小學三年級語文教師教學工作總結(文件)

　

【正文】 為我們的記憶有先快后慢的特點。　　雖然復習工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關的信息，精思相關信息）”。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學生的心理工作，他們常常懷著“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我們應該做好這類考生的思想心理糾正工作。　　教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理　　者，更是學生發展的促進者和引導者。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。我在教學古詩時，聯系生活實際提問，讓學生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發現效果還挺好的。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。　　愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。　　以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高。這一學期，雖然工作忙碌，但我覺得也很空虛。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。每天的早讀和下午的自習課，由于班干部年齡小，經驗缺乏，不能協商老師上好自習。這樣，不只局部學生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領下，其他學生也能自覺、主動的進行學習，養成了良好的自主學習的良好習慣。　　在平時的教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。　　有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到提高。高的很高，低的只能勉強和格。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這局部學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。　　三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發學生的學習興趣，讓課堂充溢活力，以次提高課堂教學效果。　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。如：鼓勵學生搜集自身知道的寓言故事，整理成冊。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在學習《寓言二則》后，還給學生補充介紹了一些寓言故事。”因此，學生的全面發展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合。正由于自身的不懈努力，現在大局部學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。在本學期，我利用網絡這一廣闊的天地，吸取他人之所長，進行電子備課。還在班級里精心布置學生座位，在放學回家后成立學習小組，開展“一幫一”的活動。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。　　上學期，我班的語文教學成果一直很差，平均分也很低，前景不是很樂觀。無論多忙，只要有機會，有時間，我就會瀏覽一些相應的語文教學課件，把學生帶到遠程教育室去上課。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充溢興趣。然后，有小干部負責早讀和自習時間。　　針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不只給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習典范，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。　　一、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。小學三年級語文教師教學工作總結5　　時光飛逝，日月交替，轉眼之間，一學期的工作即將結束。在語文教學中，老師不僅可以提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發現問題。　　幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。　　三、結合多元智能更好理解文本。　　聯系生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知欲望的有效途徑。　　在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。當然，這也是我今后的努力方向。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經歷體驗與讀過的優秀文章，依據題目的要求巧妙變通，靈活運用。針對后進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優點與不足，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓練中，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練，促其在反復訓練中，牢固掌握。　　四、針對學生復習實際，及時反芻，反復訓練。　　進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯系學生生