小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料(文件)

　

【正文】 數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。…………(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”，同學(xué)們也試著讀一讀。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。三、指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”教師只有在這種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。(教師) 。)、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī　j237。)再來拼一拼這個(gè)音節(jié)。有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小252。5.(課件出示正確的音節(jié)：jū　j二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：小i、小252。(課件出示三拼音節(jié)：jiā　qiā　xi225。三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來了。 q237。(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。 中村小學(xué)《j q x》說課稿 關(guān)芳芳這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教，注重情感的滲透。 快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。 合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。三、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。j q x與單韻母i的拼讀。一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音　　　[簡(jiǎn)述: 運(yùn)用多彩生動(dòng)的多媒體課件，以鮮艷的畫面給學(xué)生以感官上的刺激，讓學(xué)生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學(xué)生的注意力，這是解決拼音教學(xué)枯燥性的有效途徑，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的看圖能力以及口語表達(dá)能力。 ）　　（在教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)變角色——變“給”為“導(dǎo)”，不是直接“給”學(xué)生知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，去領(lǐng)悟、去分析、去總結(jié)，在親歷學(xué)習(xí)過程中自主獲取知識(shí)。(注意:在jqx的識(shí)音記形上要有側(cè)重,如: x的字形簡(jiǎn)易,好記。四、　區(qū)別“b、d、p、q”幾個(gè)聲母　　[簡(jiǎn)述:漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話和查字典的基礎(chǔ)。 ，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 六、鞏固練習(xí) （簡(jiǎn)述:及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生反饋，強(qiáng)化本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 將拼音教學(xué)寓于活動(dòng)和游戲中，通過講故事、動(dòng)手?jǐn)[一擺等形式，讓學(xué)生感到拼音學(xué)習(xí)很輕松、很快樂。同時(shí)也可體現(xiàn)出教學(xué)的多樣性.) 這一環(huán)節(jié)教師必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。 以編故事的形式讓靜止的畫面接近生活，課一始就把學(xué)生的情感融入其中。五、教學(xué)準(zhǔn)備：　　情境圖，表音表形圖，以教材第23頁的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂曲，色卡紙剪好的半圓（c）和豎（l），六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)概說：具體如下：　　2．能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i組成的音節(jié)，并知道j q x與i組成音節(jié)時(shí)四聲該如何讀.　　3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。 情境中體驗(yàn)，心靈中融合。 只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。(2)開火車拼讀。，隨機(jī)出示音節(jié)：dā jī m249。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。”2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。)指名拼讀。所以252。：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小252。)指名拼讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文，既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：第3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長，我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時(shí)候，才天亮呢？)學(xué)習(xí)“什、才、亮”。組詞：同學(xué)。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。精讀課文，多形式朗讀，體會(huì)課文情感。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。第（四）環(huán)節(jié)拓展延伸是“我是小詩人”讓孩子在說話練習(xí)的同時(shí)嘗試“寫詩”【說方法】在初讀課文后，感悟到內(nèi)容，小朋友要去大海遠(yuǎn)足。 《明天要遠(yuǎn)足》一課是一首優(yōu)美的童詩。【 說目標(biāo)】首先會(huì)寫4個(gè)生字，通過師生合作學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下： 【 說教材】《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真，凝練、傳神。《明天要遠(yuǎn)足》是一首小詩，短短3節(jié)詩，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)的傳達(dá)出來，情趣盎然。 三、談效果 一年級(jí)小學(xué)生