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gzlaaa燭之武退秦師教案(文件)

2025-08-22 09:34 上一頁面

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【正文】辯士。佚之狐：慧眼識才的伯樂。（1）伏筆與照應(yīng)。分兩種層面來展開：本文給我們的啟示。臨危受命之以退為進(jìn)退第三步、替秦著想第五步、推測未來教學(xué)反思一位偉人曾說過“不會善待自己民族文化遺產(chǎn)的民族是一個沒有前途的民族”。“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。本教案在設(shè)計過程中還原學(xué)生的主體地位，就是為了讓學(xué)生與課文達(dá)到零距離的接觸與交流，從而讓學(xué)生認(rèn)識到文言文學(xué)習(xí)落腳點。但是，在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)還是有一些地方還需改進(jìn)，首先就是學(xué)生不知道學(xué)習(xí)文言文的重心，所以剛開始讓學(xué)生起來賞析時，開始幾乎是在概述故事，后經(jīng)過點撥才基本明白；其次，學(xué)生對文言文的知識點概念模糊，所以在開始?xì)w納知識點時顯得有些不知所措；第三，在談啟發(fā)時，學(xué)生開始時也有些茫然，有些不知從何入手，后經(jīng)引導(dǎo)才明白。2．領(lǐng)悟“十思”的積極意義；教學(xué)重點批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。二．解題這一個魏征連上四疏。魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內(nèi)黃（今河南省內(nèi)黃縣）。李密失敗后，他降唐，輔佐唐高祖李淵和唐太宗李世民。拜遷左光祿大夫，封鄭國公。三．研習(xí)課文第二次，粗讀，正義。連讀時要流暢，語音準(zhǔn)確，停頓正確，并且讀出感情。第２段通過對比說明竭誠待人（特別是待百姓）的重要性；總結(jié)歷史經(jīng)驗，并從創(chuàng)業(yè)守成、人心向背等方面，論述“居安思危”的道理。第五次，品味，涵泳。特別是“見可欲，則思知足以自戒”、“懼滿溢，則思江海下百川”這些句子對每個人的修身養(yǎng)性都極有啟發(fā)，具有豐富的人文價值。四、寫作特點。比喻排比，生動有力。居安思危垂拱而治擇善而從（之）五、從課文中找出幾條成語，體會它們的表達(dá)作用。駢散結(jié)合，華美流暢；第六次，熟讀，背誦。整句音韻和諧，瑯瑯上口；散句意到筆隨，筆力雄健，酣暢淋漓，需要用心品味。第３段水到渠成地引出“十思”及意義。義是治國之本；以“固本浚源”為喻，說明“居安思危，戒奢以儉”的重要性。邊讀邊正音，以讀出漢語的美感來。魏征先后上書二百多事，大多被唐太宗采納。曾主持《隋書》、《群書治要》的編撰工作，《隋書》的序論及《梁書》《陳書》《齊書》的總論，皆出其手，時稱良史。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士。文章寫得語重心長，剴切深厚。唐太宗初年勵精圖治，頗稱英明。讓我們一起來欣賞一下他是怎么寫這篇文章的。比干屈原的故事，千古流傳。一．導(dǎo)語設(shè)計：4．背誦全文。諫太宗十思疏教學(xué)目的這篇課文的教學(xué)過程中，實現(xiàn)了學(xué)生、教師角色的還原轉(zhuǎn)化，所以在老師的導(dǎo)演下，學(xué)生積極主動地投入到了文言文的學(xué)習(xí)過程來，學(xué)生普遍覺得在熱烈輕松地討論氛圍中收獲不小，并且第一次感到原來古文還可以讓自己學(xué)到很多在現(xiàn)實生活中實用的一些知識和道理。所以培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》也明確提到“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“弘揚中華優(yōu)秀文化”，“吸收人類進(jìn)步文化”。勸秦謹(jǐn)慎晉師撤離以利相誘師第一步、欲揚先抑（3）詳略得當(dāng)。秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。燭之武：（1）深明大義的愛國志士。去：古今異義詞，古意：離開；今意：到，往。（3）學(xué)生討論歸納本段知識點：敝：形容詞活用為動詞；晉文公以“不仁”

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