山東省20xx屆高三語文第三次診斷考試試題（含解析）(文件)

　

【正文】 。②結合具體的意象、詩句進行分析。（ 6分，每空 1分） （ 1）謹庠序之敦，申之以孝悌之義， _________。 （李清照《醉花陰 【解析】 試題分析： 注意“頒”“ 庸”“銷”的寫法，不要漏掉“于”“之”“乎”等字。能力層級為識記 A。 ，教育能給他們提供成長的可能．醫療能讓他們不必擔心身體健康，公平則能給他們提供更多平等的機會。它有如下特點： 第一：作為聯結分句、標明關系的詞語，關聯詞語總是標明抽象的關系，可以作為某類復句的特定的形式標志。 2．副詞。 3．有些短語也可以充當關聯詞語，如“一方面”、“另一方面”。 17．請從下列備選短語中選取合適的將對聯補充完整。能力層級為表達運用 E。 主持人：您覺得這反映了什么社會問題 ? 嘉賓：③ __________________________。④ 您覺得孩子們能做些什么？ 【解析】 試題分析： 此類題目解答時要認真看圖，畫面中的要素要全面把握，題目、圖 畫、解釋的文字，不能偏頗或漏掉，包括人物的神情，也是重點。③處是對漫畫寓意的揭示，畫中老人說孩子們忙，表明 孩子們沒有時間陪伴老人，老人缺少的是精神上的照顧，而不是物質上的，由此可總結出該處答案。（ 3）先聯系生活，后挖掘道理，由表及里，由畫面到生活，挖掘出漫畫蘊涵的深刻道理，最后概括寓意。 蓮池老人 賈大山 廟后街，是縣城里最清靜、最美麗的地方。那是唐代遺物，青瓦重檐，兩層樓閣，樓上吊著一只巨大的銅鐘。文物保管所的所長告訴我，他是看鐘樓的，姓楊，名蓮池， 1956 年春天，文保所成立不久，就雇了他，每月四元錢的補助，一直看到現在。” “不辛苦．天天歇著。他的生活很簡單，一日三餐，有米、面吃就行。 他不愛說話，可一開口，便有自己的道理，很有趣味。”他說。 那天晚上，月色很好，他的精神也很好， 不住地說話 。我好奇怪，月色雖好，但究競隔一個池塘呀，他怎么知道那野物上鐘樓呢 ?他說他的眼睛好使，耳朵也好使，他有“功夫”。字很端正，像用白灰寫的。推門一看，幾位老人，有的坐在炕上，有的蹲在地下，正聽他講養生的道理。見那里的墳頭越來越多，怕沒了自己的地方，就先堆了一個。 （摘自《中國短篇小說百年精華》，有刪改） 19．文章 以寺院的環境描寫開頭，這樣寫有什么作用 ?請簡要分析。 20．①對工作專注，盡職盡責；②生活勤儉，知足常樂：③幽默達觀，淡泊悠閑。（ 3分）②一些作家過分追求離奇的情節、華麗的語言，而賈大山的這篇小說選材貼近生活，文風樸實，語言清新。自然環境描寫的一般作用有：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點。⑤深化小說主旨。 20．試題分析： 此題變相考查蓮池老人的性格特征。概括“幽默豁達，淡泊悠閑”“生活節儉，知足常樂”等性格特點。③從人物活動的社會歷史背景來理解人物。 21．試題分析：第一點可聯系立墳頭的地點及立墳頭的這一事件做答；第二點，開頭說到老人“也像是這里的一個景物”，到此時才算真正融入自然。能力層級為分析綜合 C。 。（ 60分） 俗話說，不怕人不敬，就怕己不正；俗話又說，眾口鑠金，積毀銷骨。輿論的判決，有時甚至比法律的判決更具有執行力。一旦發生社會事件，輿論便會聞風而動，蜂擁而上。目前的情況，輿論中總存在著那么一些不和諧的聲音，這是我們應該盡力避免的。因此后發 出來的聲音就不可避免地被打壓、淹沒。因此，要造就輿論的公平，先要讓不同的聲音得到充分表達，讓每一個大腦能夠自主思考。一種思想、一家之言控制輿論走向的局面，我們都見到過或者聽說過， 而它的后果，我們更是清楚地知悉。考生要抓住前一句中的，“人不敬”與“己不正”， 顯然落腳點是“己不正”上。 引語式材料主要指名言警句、新聞調查、詩歌等材料，這些材料主題 或顯或隱，要做到審題準確，就要切實讀懂材料的基本感情傾向，借助題目中的提示語或關鍵詞，寫作時一般不要離開提示語。 ②從分析原因入手。 ④從辨析關系入手。能力層級為表達運用 E。辨析這些關系，有利于審題立意 。 ③從作者的情感傾向入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、對話句、結語句），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料。后一句，強調人言可畏，考生可以從“堅持自我”角度立意，也可談對“人言”的看法。輿論這輛高速列車，絕不能只有一個司機。這個透明的環境，既應該是各方意見充分表達的平臺，又應該是各派思想疾馳奔跑的草場。然而網絡的時效之快，往往使人不假思索就加以回復。 輿論是由人造成的，在互聯網時代尤其如此。 不論是從歷史還是從現實來看，輿論在促進社會公平正義方面的作用，總體還是十分積極的，尤其是在互聯網作為新興輿論平臺出現并流行之后。輿論可以懲惡揚善，但也可以冤枉好人。輿論的力量有如沙塵暴，不僅僅能使人呼吸困難，更有活活將人壓死的威力。能力層級為分析綜合 C。觀點明確，給 2分；論述合理、理由充分，給 4 分。內容上是指情節與環境、人物、主題、讀者之間的作用；結構上是指情節本身的作用，與其他情節之間的作用。 【 考點定位 】欣賞作品的形象。小說中人物的諸多因素直接決定了人物的言行，影響著人物的性格。這些體現出他對工作專注，盡職盡責；生活勤儉，知足常樂。 【 考點定位 】分析作品結構。③烘托人物性格、突出人物形象，或表現某種心理。小說中的環境描寫一般都跟小說塑造的人物，營造的環境有關，而本篇小說開頭的環境描寫就是給我們介紹了一個故事發生的地點，引起下文。（ 2分）②平墳頭：超脫生死，毫無掛礙，融入自然。”聯系現實，依據文本對這句話的含意進行探究。” “怎么又平了 ?” “那也是個掛礙。 “我在你的墳上，已燒過紙錢了 !” “哎呀，白讓你破費了 !” 他笑了，笑得十分快活。想著他生前的一些好處，就從送給父親的冥錢里，勻了一點兒，給他燒化了?? 當天下午，我懷著沉痛的心情，想再看看他的院落。那天上午，我到城外給父親上墳，看到一棵小樹下，添了一個新墳頭。秋夜天涼，我讓他去披件衣服。錢湊手呢，買一臺看看，那是我玩它；要是為了買它，借債還債，那就是它玩我了。我說： “老人家，買臺電視看吧。除了收拾菜子，天天坐在池邊的石頭上，看天上的鴿子，看水中的荷葉，有時也拿著工具到寺里去，負責清除里面的雜草、狗糞。” 聊了一會兒，我們就熟了，談得很投機。有一天，我順著池塘的坡岸走過去。只是年代久了，墻皮酥裂，瓦壟里生滿枯草。寺院西南兩面是個池塘，清清的水面上，有鴨，有鵝，有荷；池塘南岸的一塊石頭上，常有一位老人抱膝而坐，也像是這里的一個景物。能力層級為表達運用 E。本題的答題思路是：（ 1）仔細觀察整體畫面，要仔細觀察畫面上的背景與人物，人物的服飾、動作、表情，標題以及其他文字信息等 。①處描述畫面，注意不要忽略畫面中的任何信息。 【答案】① 一個老人對著鏡子說：孩子們都忙??② 孩子不在身邊，老人非常孤獨。（ 4分） 主持人：您能用一句話描述這幅畫嗎 ? 嘉賓：① ________________________。對聯必須做好以下幾點：（一）上下聯的字數必須相等，不能用重復的字；（二）上聯的末一句必須是仄聲 ，下一聯的末一字必須是平聲；（三）上下聯的句式必須一致（詞類相當，結構相應）；（四）上下聯的平仄要相對立，上聯要用平聲字的地方，下聯就得用仄聲字，反過來也一樣（平：平聲字；仄，仄聲字，包 括上、去、入三聲的字）；（五）上下聯意思可以相近或相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。 【 考點定位 】正確使用詞語（包括熟語）。但如果在某個句子中連接的不是分句，它也不是關聯詞。連詞是用來做關聯詞語的主要詞類，但并非所有連詞都能充當關聯詞。每空 1分，其他表同樣意思的關聯詞語也可。（ 4分） 保障和改善民生的工作非常復雜 ，我們可以從個體發展角度看保障與改善民生的重點在哪里。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可先放一放，不要急躁；答完題，一定要反復默念，要包括引導句在內作“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般可以發現并糾正。 _______， _______。” （酈道元《三峽》） （ 3）吾師道也， _____________。能力層級為鑒賞評價 D。一定要注意注釋的提示作用。（ 3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。（ 2分） （ 2）后兩句描繪了江上風雨欲來的景象：江面濃云密布，一場暴雨即將來臨；狂風乍起，江中涌起滾滾白浪。 （ 1）請簡要賞析前兩句中的“已”“重”兩字。 注：何遜（ ?— 520），