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一年級上冊數學培優輔差工作總結(文件)

2025-09-29 01:28 上一頁面

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【正文】效率大大提高，并能協助老師進行輔差活動輔差對象前后成績對比情況介紹這些學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、這學期十名差生有八名學生無論在學習態度還是平時的單元測驗成績提高明顯。(4).優差結合，互幫共進。適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。輔差工作經驗總結由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。在課堂教學中的,我堅持抓好基礎知識，抓好基本技能，以重要數學知識、重要數學公式，定理、基本例子為主進行教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和掌握數學的基本解法，為學生打下扎實的數學基礎。根據實際情況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。這樣下去數學的整體成績才能有提高。3結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學問題的步驟。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。進一步加強學習目的，動機教育，培養并增強學生學習的主動性，自覺性。(2).精心設計作業，加強作業輔導。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導

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