農村留守兒童教育問題研究開題報告(文件)

　

【正文】 ,學習成績有不同程度的下降。監護不力，存在安全隱患。二、本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析（一）國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以有關的課題研究基本沒有。創新之處（1）留守兒童心理問題、學習問題及積極的應對。運用行動研究法培養學生的學習習慣要與日常教育教學工作緊密結合，要注重在學校教育和家庭教育實踐中展開研究，解決實際問題。小學階段是兒童心理發展的關鍵期，因此一定密切注意兒童的心理變化。“留守兒童”比平常人缺少最多的是父母的關愛和呵護，長期缺乏父母的陪伴。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長，筆者認為，完善家庭教育環境，加強父母與子女的溝通，搭建他們能夠見面的橋梁，建立良好的親子關系，培養良好的情感是重中之重。完成課題的可行性分析（1）課題組負責任的研究水平和組織能力以及時間保證：課題負責人是一位年富力強的校長，有充足的時間進行教育科研；他具有多年教學經驗，所寫的論文中，獲山東省一等獎一篇，二等獎兩篇；市縣級多篇，具有較高的教育科研能力。通過圖書或者上網查閱有關資料，為課題的深入研究提供有益的幫助。這個新名詞的出現，昭示著我們國家已經開始注重關心人內心的感受，體現出我們黨對民眾心理健康的真切關懷，以及心理和諧對社會和諧建設的重要性。理論假設與研究目標（研究目標分解與具體化）得到父母關愛，享受家庭溫暖，是每個小孩與生俱來不可或缺的權利。課題研究的目標：通過本課題的研究，找到農村留守兒童的學習、生活和行為習慣方面存在的問題，分析這些問題產生的原因。主要目標：各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。（2）問卷調查法：了解我校、周邊部分學校留守兒童基本情況以及存在的問題。完成本課題研究任務的保證措施我校是山東省留守兒童教育基地，設施齊全，經費充足，學校領導高度重視科研興校。（2）加強課題組的理論學習。(3)給學校的有關教育教學建議。一、研究的背景所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。在市場經濟迅猛發展的推動下，大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發“留守兒童”問題。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。據統計，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。北方某省的一項調查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達20%。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。二、國內外相近課題研究情況：由于國外國情的差異，留守兒童比例較少，留守兒童教育問題并不十分突出，所以相關的課題研究基本沒有。四、研究的內容：建立接受課題研究的農村留守兒童的詳細檔案；精心設計、建立農村留守兒童成長檔案袋并研究檔案袋的應用方法和途徑；研究留守兒童心理輔導方法和相關資料收集。、經驗總結法：對收集的資料和實驗研究結果主要運用經驗總結法，探求留守兒童的教育方法和手段。對留守生進行調查、分析、建檔。（三）總結結題階段（）整理分析研究結果，形成研究報告。“留守兒童”產生的主要原因由于我國社會大環境和轉移者自身條件的限制,數量如此之多的農民工在進城的同時子女卻無法進城,結果許多子女都被留在原籍由父母中一方或祖輩或他人來撫養、管理和教育,這使得子女與外出打工的父母分別生活在兩個不同的地區,由此便產生了“留守兒童”問題。83%。國內對留守兒童問題的關注，主要是近幾年才有的。經驗總結法對收集的資料和實驗研究結果主要運用經驗總結法，探求留守兒童的教育方法和手段。課題理論指導專家：李傳銀（縣進校校長 中學高級教師）龍黨生（縣教科所主任中學高級教師）課題組組長：張金寶（古陽鎮中心完小副校長，小學高級教師，全面負責課題的各項工作）課題組成員：宋清彪（副校長，小學高級教師，負責資料的收集和課題研究的理論指導）王小軍（副校長，小學高級教師，負責資料的分析整理工作）彭立（副教導主任，小學高級教師，主要負責周邊學校留守兒童資料的收集）張自春、張擁軍、向俊香、朱寒英（小學高級教師，負責收集本校級學生資料，開展個案研究）２、研究的實施階段（1）第一階段：2007年9月——2008年2月為課題申報和理論建構階段。七、研究的成果預期：古陽鎮中心完小留守兒童現狀的第一手調查研究資料一套有關留守兒童教育的實驗論文、案例研究成果給學校的有關教育教學建議給政府有關部門的調查報告我校留守兒童教育狀況的明顯好轉八、開題結論：。（2）第二階段：2008年3月——2008年7月為全面鋪開階段主要目標：各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展，摸索積累留守兒童教育的方法與手段。六、研究的組織實施研究的組織學校教科室負責課題有關理論的組織學習，學校教導處負責課題的總體規劃、研究方法引導，督促指導以及課題有關開展工作。三、研究目的：課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉型期少年兒童發展中普遍存在的共性問題區別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學習、生活狀態，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠發展趨勢和中國社會的長遠發展趨勢，探索有效推進留守兒童教育、發展的方法和手段，為學校和政府相關部門制定政策提供背景資料和學術支持。如此大量的留守兒童在成長過程中,出現了生活、學習、損害別人利益和利益被人侵害甚至于犯罪等方面的問題,已引起了全社會的廣泛關注,不少學者投入了該問題的研究行列,并提出了一些頗有見地的解決辦法。根據2000年第五次全國人口普查資料推算,當時全國留守兒童多達2300萬人,其中父母雙方都外出流動,兒童不能與父母共同生活的情況在全部留守兒童中超過了半數,%。七、研究的成果預期：有關留守兒童教育的實驗論文、案例研究成果給學校的有關教育教學建議我校留守兒童教育狀況的明顯好轉總之，課題開題前的各項準備工作都已經準備就緒，《農村留守兒童教育問題研究》特申請開題。定期召開課題會，交流反饋信息，確保目標的達成。六、研究的組織實施研究的組織李慶明，課題負責人，負責整個項目的落實、開展和總結性評價； 李紹燕，項目主管，參與管理和研究； 王華協調關系、指導；周光友、王少華、陳學明、楊 清、普學明、劉 璐、普天俊負責具體措施的落實，并參與研究及論文寫作。五、研究的方法、文獻資料法：搜集、整理與課題有關的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據。中央教科所和部分市縣教育部門對留守兒童教育問題的研究逐漸增多，大多正在課題研究過程當中。我校作為一所規模較大的農村寄宿制學校，接納的留守兒童比例較大，在教育教學活動中明顯感覺到問題較多。監護責任不落實，監護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，農村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。父母雙方都外出流動