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在班主任經驗交流會上的發言稿及擴展資料(文件)

2025-10-10 11:27 上一頁面

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【正文】打架、三個四個不聽話、五個六個不學習、七個八個學習差……。血氣方剛時，敢想敢做，卻不好好想想孔子的教誨——過尤不及。其實要影響一群人，促進其發展本身就很復雜。我們應該坦然接受教育所能帶來的所有結果。教育者自身積極地融入到這個過程中，對這個過程順應規律地施加積極的影響，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，那么，教育本身就是富有詩意的！四、教學相長，把自己培養成專家“教學相長”是我國古代教育者從教學實踐過程中總結出來的寶貴的教學經驗和教學原則。”教的過程也就是學的過程，教與學是彼此相長、互相促進的。”“知困”然后才能“自強”。所謂“聞道有先后，術有專攻”，要有信心，虛心承認自己的落后，再腳踏實地地在實踐中不斷積累是我們不落后于人的最好辦法。在一定認識層面上講，來源于最基層的認識往往是最有生命力的東西。我敢肯定地講，我們大家都具備了這種基礎，我認識的很多專家（包括國家級專家）最初還遠不如我們呢。雖然是“土專家”，卻不失專家的虛心好學、積極奮進、扎實工作、日積月累。今天，我提出我們這些在農村工作的教師要努力提把自己培養成專家，不是癡人說夢，不是編寫童話，也不是說我自己就做得很好了。自古學問是創造，創造是有個性的行為。但我們應該清醒的認識到，與發達國家、與我國發達地區乃至我省的發達地區相比，我們就相形見絀了。這種情況，凡是從事過教學工作的同志幾乎都有這種體會。“教然后知困。寬容和期待，并不意味著放任。因此，我們不必耿耿于期望的事情沒有發生，很多時候是火候未到。期待是一種智慧，是對自己正確的教育行為的肯定，是教育者自信的表現。著名特級教師霍懋征的教育理念中有一句讓我印象很深刻：“激勵、賞識、參與、期待”。這種耐心要發自內心，就要求我們首先要有寬容之心。不論是人類最初的成長，還是現代人類個體的成長，都是在不斷吸取自己失敗教訓的過程中實現的。耐人尋味的是，擁有愛心，我們并不失去什么。“幾十年過去了，賀老師的每一個動作我都記得很清楚，老師的神情我還銘刻在心！賀老師比我娘還有耐心！”我參加工作二十年來接觸過好幾位這樣的老師，他們現在都已經退休了，但他們的教育行為卻永遠不會過時。各位班主任在經驗發言中從多方面論證了愛在教育中的重要性，很多教育前輩們用實際行動為我們做出了榜樣。他們得到的是桃李芬芳，他們是快樂的——盡管他們并不喜形于色。對于個人而言，教育是無償的，非功利性的。教育必須是快樂的！我們反復咀嚼教育過程的每一個環節就能認識到這一點。基于這點認識，我們為什么不大興學習之風，不端正我們的學風呢？在深入我們靈魂的儒學理論中，強調“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。其次要快樂地學習，在學習中不斷深化自己的認識，促進自己的發展，促進自我的完善。所以為“君子之學”就會體驗到學習的快樂，而且“學然后知不足”、“學無止境”；為“小人之學”則很快就感到學習的艱辛，最終的結果是厭學、棄學。君子學習是為了完善自我，小人學習是為了賣

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