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只揀兒童多處行的教學(xué)設(shè)計(文件)

2025-10-10 11:27 上一頁面

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【正文】，那么令人快樂。教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解、體會新詞。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。四、圍繞“行”字理思路默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序板書：園門口知春亭玉讕堂五、布置作業(yè)抄寫詞語。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。三、學(xué)習(xí)6自然段春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。從哪些地方體會到？再讀讀。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。指導(dǎo)朗讀。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住??進(jìn)行句式變換。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。教師范讀第8自然段。（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。２、默寫詞語。1練習(xí)背誦第7——9自然段。提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。指名讀第7自然段。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？學(xué)生交流。第三課時一、過渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？指名用“因?yàn)??所以”說一說。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。板書：冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。出示這兩段話：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……體會讀。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？二、板書課題，讀中審題讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？三、初讀課文自由讀課文，要求讀正確。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。認(rèn)識8個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。認(rèn)識8個生字，會寫11個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。２、搜集積極感興趣的冰心奶奶的文章讀一讀。（三）主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？3感受春天的景美（一）速讀課文，找出描寫春天的段落，認(rèn)真地讀一讀，你覺得春天的景色怎么樣？（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（二）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。感悟課文的語言，體會冰心奶奶對少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。第四段（9）：

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