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只揀兒童多處行的教學設計-wenkub.com

2025-10-03 11:27 本頁面

　　

【正文】三、布置作業１、背誦課文第7——9自然段。齊讀第四段。分角色讀。教師范讀第6自然段。二、學習第三第四段。（因為兒童多處春光燦爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。板書：兒童是最美的春光引讀最后一段。五、比較兒童和花的特點出示第8自然段花兒和兒童都有怎樣的特點？反復朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。課件：展現海棠樹圖。你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。字里行 2間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。學生暢談體會。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地?。?）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發著太陽的香氣息。引導學生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。教學過程：一、談話導入今天我們繼續學習第二課，請同學們齊讀課題。背誦自己喜歡的段落。檢查讀書情況課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。”齊讀，猜詩意。教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。板書：只揀兒童多處行，花兒旺，春光好，歡樂多，活力足，兒童多處總是春！第五篇：《只揀兒童多處行》教學設計《只揀兒童多處行》教學設計肖珍香教學目標：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。充滿了笑聲。教學重點：理解“只揀兒童多處行”的意思，理解詩句內容。四、小結：小結：讀了這篇課文，你有什么感受？布置作業：（1）熟讀課文；（2）課文題目是“只揀兒童多處行”，文中哪些詞句體現出“兒童多”？找出相關語句。第一段（12）：“我們”迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。（出示課件，簡要介紹），要求學生嘗試充分自讀課文，要求：讀準字音，盡量讀準確、讀流利；：（1）出示生字詞，指名讀；（2）指名領讀齊讀；（3）指名分節讀課文。（“揀”字的意思是：挑選；“撿”字的意思是拾取。”這一變，詩句的意思就成了—（指名回答）。兒童不解春何在，只揀游人多處行。劃分文章段落。，綠線內的4個字只識不寫。“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。讓學生通過冰心對花的贊美來感受冰心對兒童的熱愛?！爸粧和嗵幮小?，春天來了，我們在盡情游玩的時候還要注意什么呢？（愛護自然，保護環境，注意安全????.）結束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處生機勃勃，兒童多處總是春。)五、回顧全文、解決問題。（討論交流）四、交流探究體驗，感悟花兒和兒童的特點。小組內再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價?！保?）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。交流畫出的句子，并說說應該抓住哪些關鍵詞語來讀。學生自讀，自己解決生字詞并劃分段落。四、教學重難點：體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。三、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。）“冰心奶奶，我想對您說”為話題，進行口語交際或寫話訓練。①因為兒童像春天般生機勃勃，他們就像快樂的、流動的音符，到哪兒就會給那兒帶來生機和快樂，跟著他們的足跡就能找到春天。②作者借贊美春天的花朵，來贊美生機勃勃的兒童。（個別讀、小組輪讀。①用不同的符號標出孩子的外貌、動作、神態、語言。二、細讀感悟，體會感情（一）學習第3至第8自然段。七、作業、流利地朗讀課文。：生1：我從“成千盈百”“擠”“一群接著一群”體會到孩子的多。第二段（3—8）：講“我”在頤和園內看到了許多像春天般充滿活力的兒童。），聯系上下文和生活實際理解詞義。要求把課文多讀幾遍，讀準確，讀通順。【教學時間】兩課時。背誦自己喜歡的段落?！驹O計理念】利用學生已有的生活經

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