六年級下冊語文作文總復習(文件)

　

【正文】 意思。第二課時一、復習、積累成語。本學期我們就學習了許多，課文中有，每個單元的練習中也羅列了不少。（“一”開頭，AABC……）（近、反以詞，按同學的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事……）小結：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。（可以先構思好情節，組織好語言，再動筆寫。總結：通過剛才的活動，老師發現你們會用了許多成語，但有些同學可能發覺自己的成語知識還有疏漏。老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學，你想送他哪一句呢？為什么？除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言，你會有許多話要講：或許你會用一些成語來贊揚他的為人，祝福他有美好前程；或許你會用一些詩句來表達離別之情；或許你會送上一句與他共勉的話語。總結：我相信這些真情而意蘊無窮的話語，會讓你在多年后再次翻開同學錄時，回想起母校，回想起同學。（）（）中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。）溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應手胸有成竹C、請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。在臨別前，我想祝福每一位同學（）。二、復習方法：對教材進行整合，讓學生進行合作，自主的學習。二、復習各種標點符號。逗號，表示一句話中間的停頓。問號？表示一個疑問句完了之后的停頓。書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。省略號……表示重復詞語或列舉的省略。⑴我有一本新華字典它是我學習語文的好工具 ⑵總攻開始了軍號聲槍聲炮聲喊聲立刻震動著山谷⑶在學校里要尊敬老師關心同學在社會上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護弟妹學生討論。一種是明顯地打比方。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。（4）排比。（2）井岡山是中國革命的搖籃。二、學生討論。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）常見的病句類型有：（1）成份殘缺。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。（5）不合邏輯。四、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。六、老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。三、復習重難點：復習閱讀理解方法。自然段也叫小段或小節。我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養概括能力。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。抓主要內容的方法有：，稍加整理；；，加以補充。按修改病句的步驟進行。（3）改，用修改符號把這些錯誤改正過來。今天是植樹節。有青年人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來參加勞動了。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的內容。背誦相關的課文及古詩。五、教學過程：第一課時一、談話導入，揭示復習內容。三、掌握背誦課文的方法。本冊書雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。（2）背誦一段話，可以先看看這段話有幾句話，它們之間有什么關系。朗讀時還要邊讀邊想，把語言文字變成形象的畫面，更便于記憶。教師巡堂指導。（指名背，推薦背，齊背）古人寫了很多贊美四季的詩。如果你能把小學生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會受益匪淺。寫景文章，學會把看到的景物寫下來。學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質。五、教學過程：第一課時一、回顧我們本學期學過的作文類型。分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上（6）放學以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我限制中心的題目有______________ _________ 限制時間的題目有______________ _________ 限制地點的題目有______________ _________ 限制敘事的題目有______________ _________ 限制寫人的題目有______________ _________限制寫人物關系的題目有______________ ___用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現文章中心思想的作用。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。然后選一題作文。第二課時一、選取學生的優秀作文，進行朗讀與評議，結合每一類的作文要求談談作文的注意點。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細地寫清楚？所反映的人物品是什么？同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。教師出習作題，學生寫提綱。教師講評。（三）小組成果展示，老師相機補充。四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境。二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；文中：承上啟下；總領下文；總結上文；文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點（七）四人小組進行比賽式學習，比一比哪個小組能有快又好地記下來。（十）教學小結：這節課我們一起梳理了語文知識點，大家都能積極開動腦筋掌握下來，相信大家在考試時就能發現這樣做是事半功倍的。3．下列題目中，哪個詞語規定了文章的中心，請在下面加點。選材：（1）有一次，在上體育課時，測驗60米短跑達標項目，“我”總是過不了關，李寶莉同學利用放學后的時間幫助我訓練，我終于達標了。（）（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。選材：（1）張麗想給媽媽寫封信，因為有些話不好直接對媽媽講。（）（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。材料：（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。“我”為學校爭得了榮譽而感到特別高興。（）第三課時一、復習重點確定文章的中心。怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動》等等。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。最后再從限定的這個范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據材料確定中心思想。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關鍵詞，弄清關鍵詞的含義，最后據此確定中心。一篇作文的好壞、質量的高低、價值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。（）（6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數學卷，和第二天考試的內容一模一樣，結果得了100分，“我”特別高興。那次去圓明園，中隊長在路上摘花，吳昊批評他不愛護花草樹木。回來后，媽媽說她太傻，她很不高興。（）《一封信》要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。（）（3）上自習課時，“我”因一點小事和孫萌吵了架。二、教學過程1．請根據文章的題目和要求考慮下邊哪幾個材料符合這次作文訓練的要求。二、教學過程1．下面幾個題目哪個題目是寫人的，哪個是寫事的，哪個是狀物的？請把答案寫在括號里。（九）小組內作相關練習，看哪個小組復習效果最好。（六）段意的歸納。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；對比：強調了……突出了……反復：強調了……加強語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語。十八、論據分類為：事實論據、道理論據。十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。六、描寫角度：正面描寫、側面描寫。二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）。我們平常學到了很多語文知識，這節課我們用簡潔明了的方法來梳理。教師小結。第三課時一、說說作文的一些常規要求，看看自己的作文，找找自己的優點與不足，同學之間作文交流。討論重點：怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質。學生進行討論注意點：在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經過和結果，注意語句的通順。芳芳的十個事例 帶病堅持到校上課春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草 幫助軍屬王大爺搞衛生 熱心幫助同學補習功課 下雨了總是撐著傘接送小同學 作業認真，常受到老師的贊揚 積極參加清掃紅領巾衛生街的活動 拾到錢包交給民警叔叔一篇作文，反復修改多次 刻苦練習跳高《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。四、練一練。選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點： 第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。指名回答。列提綱。學會寫回信。按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。古人就“送別”這個題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談談你最喜歡的那首送別詩嗎？指名交流，有感情地背誦。這學期我們學習了三首描寫春天的詩。找出本冊要求背誦的課文及古詩。（3）出聲朗讀是背誦課文最好的辦法。不僅要理解課文基本內容，還要理解段落中每句話甚至每個詞的意思。對理解和感受課文，學習課文寫作方法，提高寫作能力都有利。二、提出朗讀課文的要求： 正確、流利、有感情。三、復習重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。我決不辜服他們的愿望。我非常喜歡酷愛書法，無論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。大家就連續來到街心花圓。二、修改下面兩段話。（2）找，分別找出錯別字，用詞不當、詞語搭配不當、前后矛盾或重復、語序錯亂的地方。前面我們已經復習了修改病句，修改一段話，是修改病句的綜合訓練，應作為復習重點。寫文章的主要內容。劃分文章段落、概括段意。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合并而成。第一課時一、談話導入：二、出示短文，學生歸納閱讀短文的方法。◆閱讀理解（2課時）一、復習目的：能夠掌握學過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。即句子里的詞語排列的先后不合適。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。（2）搭配不當。第三課時一、故事導入。（4）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。練習：讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。第二課時一、復習修辭方法：在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：（1）比喻。表示聲音斷斷續續。表示意思的遞進或轉折。引號“”。分號；表示一句話中并列的分句之間的停頓。標點例舉：句號。四、復習課時：三課時。人定勝（）（）津樂道人才濟（）（）征北戰語重心（）（）暖花開聲東擊（）（）居樂業至高無（）（）底撈針投桃報（）一窮二（）寧死不（）（）形畢露無（）不入（）虛烏有（）冠李戴光（）（）落近（）者赤，近墨者黑◆復習句子（3課時）一、復習目標：復習比喻句，問句，感嘆句等各種句式，按要求擴句、縮句、修改病句、辨認修辭。回想起剛入學時，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養成了（）的人。（）（）B、請把下列成語，編成一個簡短的小故事。成語練習題：A、根據下列情景，寫出你想到的成語。學生寫臨別贈言。四、語言積累的運用，寫臨別贈言。第三課時一、復習、積累名言警句。D組：把下面的成語補充完整，看看你填的是哪些人名和地名。A組：根據下列情景，寫出你想到的成語。關鍵看誰記得最多、最牢。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。是啊，這六年的時光過得太快，轉眼間我們就要畢業了。學生自己練習。指導學生分清近義詞和反義詞的區別。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。團結用于好的方面，而勾結用于壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。第一課時