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走進《安徒生童話》閱讀指導課(文件)

2025-10-10 18:26 上一頁面

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【正文】思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。老師知道我們班的同學最愛看書了，老師也愛看書，但我最喜歡看童話故事，下面請大家一起來看一個故事。（板書：走近安徒生,走進安徒生童話世界）二、走近安徒生學生匯報課外對安徒生的資料的搜集情況。三、走進安徒生童話當我手捧這本安徒生童話的時候，我被里面一個個精彩的故事深深地吸引了。（一邊出示，學生一邊叫出他們的名字）引導學生走近賣火柴的小女孩的人物形象課件定格在賣火柴的小女孩師：我常常忘不了的是那個賣火柴的小女孩，她多可憐呀。(將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎?),街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜—她可忘不了這個。)教師過渡:這是一個可憐的小女孩!這一天是大年夜,是一個舉家團聚的日子,大街上到處彌漫著烤鵝的香味,一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點把她撞死,小男孩欺負她,寒風刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結局怎樣了呢?,12兩個自然段。教師引讀:是這樣的一個美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑娘那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下??”可是,誰也不知道??(教師出示幻燈片,學生齊讀)(2)誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西,她曾經多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。教師提問學生讀第五自然段。教師過渡。(教師相機出示幻燈片,提問學生讀文章)她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。老師在這向大家推薦一些其它的童話書籍：（出示推薦書目）讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。通過閱讀激發學生讀書的興趣。……師：同學們知識真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？二、談談自己最喜歡的一本課外書師：你們平時都讀了哪些課外書呢，誰愿意來說一說？（學生自由講）在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？班級內交流。（投影出示這本書）師：同學們看到這封頁是不是已經被吸引住了，讓我們一起讀出書的名字。讀者常陶醉于他那詩一樣的語言，流連于他那神奇的故事之中。四、指導閱讀，歸納閱讀方法。有的好文章要反復地讀好幾遍，才能真正讀懂。師：同學們，在品讀過程中，需要圈圈點點，寫下理解。）同學們，老師發給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。師：：同學們老師真佩服你們，你們真會學習。”看出來的。師：看來同學們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。讀了這篇童話，你受到的啟發是什么？生：我們要學習小男孩不說假話，敢說實話的品質，做誠實的人。（板書明白道理）三、小結方法，鼓勵讀書。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊，還有中冊和下冊等著我們去閱讀。希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。課件出示：珍惜閱讀珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時笑語愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩，詩言有盡意難盡。師：同學們，讓我們以書為友，以書為伴，以書為師，珍惜閱讀，讓閱讀成為我們終生的承諾！板書安徒生童話讀童話讀懂人物明白道理。所以，讓我們融情于書，以書感懷，醉在其中，其樂無窮。師：同學們，書可以讓你神采飛揚，讓你的思想天馬行空。可別忘了去欣賞呀！師：孩子們，童話就像是一扇窗，展現美好遼闊的視野。師：說得真棒，總結得很好。還有沒有同學有不同的觀點？生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會丑態畢露、出盡洋相。生：小組討論。生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。師：好，現在我們回到童話中，你認為本故事出現得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？生：我認為小男孩最有特點，他非常得誠實，敢說實話。注意正確的讀書姿勢。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。投影出示：童話中出現了幾個人物？你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象？請同學們抓住展現這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。生快速閱讀師：同學們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。生：想。（出示圖書目錄）師：怎么樣，喜歡上這本書了吧？生：是，我特想去讀。師總結：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。生：書籍是人類進步的階梯。第五篇：安徒生童話課外閱讀指導課安徒生童話課外閱讀指導課沭陽縣東小店中心小學尚玲玲教學目標：通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。她曾經看到過那么美麗的東西,她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。奶奶從來沒有像現在這樣高大,這樣美

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