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人有兩個寶的教學分析(文件)

2025-10-11 02:27 上一頁面

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【正文】道雙手和大腦是人的兩個寶。師：人有兩個寶，這個寶指的是什么呢？生：寶貝。出示生字詞。提醒學生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。看看我們自己身體上面，還有哪些是雙的呢？生：雙耳雙腿雙眼雙肩 ②理解“做工” a、（出示詞語卡片“做工”學生認讀。所以，我們的雙手會(課件呈現：做工)。④指導朗讀第二句。比如以前沒有電燈，發明家愛迪生做了上萬次試驗，把它創造出來了。師：其實創造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創造。重讀：又、創造四、朗讀課文，背誦課文。教師引讀，背誦課文。記憶字形（用是月加一豎），分別他們找個朋友。評價作業。六、總結小朋友們，我們人不只有雙手和大腦這兩個寶貝，還有眼睛、耳朵。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展, 要求我們以一種新型的學習方式：自主、合作、探究的方式進行學習，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學科，讓孩子感到學習語文有興趣。，不掌握一定數量的漢字，就無從閱讀和寫作，修訂版大綱對兒童識字提出了“認識”和“學會”兩種要求，教學反思《人有兩個寶教學反思》。最初的字形分析，是分析筆畫，分析筆畫的先后和位置，如“人”的筆順是“撇、捺”，當學生認識“人”后，就適當地指導學生，按字的組成進行分析，如教“個”時，直接讓學生分析為“上邊一個‘人’，下邊一個‘│’”，不必再一筆一畫地分析了。對于要求學生會寫的字，一定要指導學生認真地寫字，養成良好的寫字習慣。理解課文內容，使學生從小養成用手用腦的好習慣。師：人有兩個寶，這個寶指的是什么意思呢？生：寶貝。不認識的字多拼一拼。下面我們就一句話一句話把它讀懂、讀好。提醒學生“人有兩個寶”的“個”字讀輕聲。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。所以，我們的雙手會(課件呈現：做工)。師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，這樣才能把事情做好。所以雙手和大腦是人的兩個寶。①師：我們身上的兩個寶貝，要怎樣用威力就更大呢？生：用手又用腦，才能有創造。世界上出現的新東西、新事情都是人們用手又用腦創造出來的。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。聽錄音，跟讀課文。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）自己邊做動作邊背誦課文。2．動手又動腦：畫畫、寫字或折紙。六、總結小朋友們，這篇課文告訴我們雙手和大腦是我們人身上的兩個寶貝。那小朋友能不能當堂創作一下，用手又用腦，為我們的課文配點動作來朗讀呢？同桌討論一下！集體討論，統一動作，朗讀課文。⑤指導朗讀第三句。c、小朋友想不想從現在起也當個發明家，創造家呢？生活中，你創造過什么？（生展示自己的小創造）那你們要怎樣做，才能有創造呢？生：用手又用腦。）師：你知道什么東西是創造出來的請舉例？生答：飛機、輪船、火箭??b、師總結：對了，你看，這些以前沒有東西后來才有的就是人們的發明“創造”。學習第三句師：“用手又用腦，才能有創造。如果我們光用腦不用手會怎樣呢？那就什么也做不了。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問題的時候啊，都積極開動了腦子，思考了老師提的問題。（小朋友們看看69頁插圖后說一說：）請同學們仔細觀察書本上第69頁插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）老師這里也想給同學們提個小建議：請小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。學習第二句：雙手會做工，大腦會思考。學習第一句：齊讀“人有兩個寶，雙手和大腦。檢查字詞。你從圖上能看出人有哪兩個寶貝嗎？它們是什么寶貝？生：雙手和大腦。教學準備：PPT 課件教學過程一、激趣導入師：小朋友們，我們首先來玩個猜謎游戲吧！(課件呈現)一撇一捺，本領最大！猜個字！生：人師：真聰明！世界上人的本領最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發明創造的，人為什么有這么大的本領呢？（原來我們人有兩個寶）二、揭示課題齊讀課題：人有兩個寶(課件呈現)。今后的課堂教學中，我還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發現學生的點滴進步，善于表揚鼓勵學生，讓

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