思修報告：大學生社會公德現狀調查報告(文件)

　

【正文】 全、文明，和諧校園”第二課堂活動。在基本的公德認識方面，他們能筆記哦啊清晰地認識，但是在一些具體表現方面卻是有待很大提高的。%的同學認為浪費糧食的現象很普遍，48%的同學認為普遍，%的同學表示非常反感，%的同學表示堅決反對，%的同學認為這種行為是個人自由。在多項校內外活動中，表現出大學生對公德認識的偏差。盡管他們正在接受高等教育，具有較高的文化素養和是非分辨能力，知道什么是對錯，美導，但是具體的道德踐履中，卻往往缺乏一種內在自我的約束能力，在生活學習中，往往只考慮了自己切身的利益需要，把道德和道德認知割裂開來。這說明的確有一部分大學生由于缺乏對他人和社會的道德責任感，僅憑個人意志行事，我行我素，而無視他人和社會的利益與需要，以至影響了大學生在社會公眾的整體形象，使人們對當代大學生的公德素質及其表現很不滿意。社會公德是人類社會生活中最起碼，最基本的行為準則，是社會共同利益的反映，也是社會文明程度的體現。只有自覺地以社會公德規范自己，約束自己的人，才有可能自覺地去實踐社會主義道德。把個人公德素質的體現同中華民族的傳統美德體現結合起來，繼承和發揚中華民族的傳統美德。真正做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。或許有些人認為，在公共場所喧嘩是他自己的事，只是一件小事，說它對社會造成危害，未免危言聳聽。遵守社會公德是我國憲法規定的公民的應盡的義務。認識到這些后，我們都必須重新省視一下自己，是否在這五方面都符合了社會對作為社會主義現代化建設接班人的當代大學生的要求。這說明廣大大學生對讓座這一行為都是持肯定態度的，%，但能始終如一，堅持將道德認知轉化在每一件日常小事上的人卻只有半數。助人為樂是我國的傳統美德，我國自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”、“博施濟眾”等廣為流傳的格言。正所謂“贈人玫瑰，手留余香”，大學生應當“以團結互助為榮，以損人利己為恥”，積極參與公益事業，力所能及地關心和幫助他人。隨著我們周邊環境的日益改善，大學生逐漸意識到愛護公物保護環境的重要性。比如，當看到地上有垃圾時，%的人會馬上弄干凈，%的人想弄干凈但最終沒做，%的人干脆不理它。那么，在人們心中，對大學生的社會公德又有何評價呢？據調查，%的人對當代大學生的總體評價是“思想先進，有知識，有文化，但對知識的應用能力差”，%的人認為當代大學生“思想素質好，專業水平高和社會實踐能力強，有社會責任感”。是什么造成了大學生的社會公德的缺失呢？原因之一是，復雜多變的國際國內形勢。其二是管理制度不完善或規則不合理。大學生的公德意識不夠，有的違背社會公德的人根本沒有意識到自己的行為是不文明的，比如我們經常看到大學生在公共場合做過分親密的舉動，許多大學生覺得這是自己的事，與別人不相干，并沒有意識到這一行為是不文明的。還有，大學生的公德行為不能自覺化。而且老師教授大學生的是專業知識，這對他們未來的職業生涯密切相關。除此之外，社會的輿論導向也不正確、輿論壓力不夠，無法迫使大學生積極主動的遵守社會公德。五講(講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德)四美(心靈美、語言美、行為美、環境美)就是要求大學生講究文明禮貌，遵守社會公德的基本準則。(三)在個人與環境的關系上，要教育大學生遵守公共秩序，保護環境。因此，大學生不僅要嚴格遵守社會公共秩序，對于破壞社會公共秩序的行為，要敢于制止，敢于斗爭。這樣，大學生才能從觀念上重視自身的社會公德，逐步改善自己的不文明行為。作為社會主義現代化建設的接班人，大學生有義務和能力帶動整個社會，培養社會公德意識，為形成良好的社會風氣貢獻自己的一份力。在日常生活中，從點點滴滴的小事做起，為他人樹立榜樣，并鼓勵他人去做，這樣，一個人帶動一個群體，一個群體帶動一個社會，就這樣發展下去，相信，在不久的將來，我們會生活在一個更加美好、和諧的社會中。作為一名當今社會的在校大學生，我們是當代中國的優秀青年，是國家寶貴的人才資源，是21世紀振興中華的主力軍，這就要求我們不但要有過硬的專業技術，還要有高尚的道德情操，特別在構建和諧社會的時代要求下，我們更應爭當道德模范。迫于面子與形象問題，大學生不得不深刻反省自己的不良行為，做到自我約束。政府應該完善制度和規則，使公德建設逐步走向法制化。如果社會的公共秩序良好，人們就能解除后顧之憂，整個社會的生產建設和人民生活就會呈現出井然有序的局面。在社會生活中，人們只有相互尊重、關心和照顧，才能避免造成相互之間的矛盾和沖突，并建立一種平等、團結、友愛、互助的關系，使社會生活正常進行。那么，如何加強大學生的社會公德教育？ 我認為應該從以下幾方面入手：(一)在個人修養上，要教育大學生講究文明禮貌。另外，有些教師、家長本身就沒有給孩子做好榜樣，自身就有許多不道德行為。其四學校教育缺陷。“室內天堂室外垃圾場”就是這一點的典型寫照。還有一些有規定的行為，諸如禁止隨地吐痰，但處罰力度遠遠不夠，遂使這些不文明行為得不到根治。大學生通過電影、電視、報刊、網絡、旅游等直接或間接的方式接受來自全球的信息，感受了世界形形色色的文化，并由此產生文化的碰撞與沖突。對基本的公德行為和范疇，他們都有比較清晰的認識，但在具體表現的方面還有待提高，而且這種“知行脫節”現象隨著年齡的增長愈趨明顯。對于以上這些現象，我們每一位有責任感的大學生都應該行動起來，不要以為是丟面子的事情，其實往往是那些最要面子的人最沒面子。在不破壞環境衛生這方面，大部分同學還做得不錯，即能“獨善其身”。參加公益活動是大學生社會公德的良好表現，它體現了一種無私奉獻的精神，一種強烈的社會責任感。把幫助別人當成自己最快樂的事情，是博愛的表現，也是社會對大學生的殷切期盼。在社會公共生活中，每個人都會遇到困難和問題，總有需要他人幫助和關心的時候。這說明當代大學生對尊師重教的認知程度較高，且能付諸行動。因此，社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，也是作為公民應有的品德操守。社會公德是指人類在長期的社會實踐中逐步積累起來的全體社會成員必須共同遵守的、簡單的、最起碼的公共生活準則。大學生受過高等教育，然而這些現象在大學校園里也屢見不鮮。社會上要強化良好的社會風氣，真正做到“八榮八恥”，在環境上幫助大學生實踐他們的公德。而對當代大學生進行思想道德教育的基礎是大力加強社會公德教育。黨的十二屆六中全會通過的《中共中央關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》要求：“在社會公共生活中，要大力發展社會主義人道主義精神，尊重人，關心人，特別要注意保護兒童，尊重婦女，尊敬軍屬和軍人，關心幫助鰥寡孤獨者。不良的社會環境，社會風氣，對于一個人的成長是有很大影響的。%的學生認為大學生的公德素質比同齡人要高一些；%的學生認為高得多。事實上上述種種違反社會公德的不良行為在大學生中確實普遍存在。管中窺豹，可見一斑。在大學校園中，%的學生對“買飯亂插隊”的行為表示非常反感和堅決反對，但同時有65%的學生認為此種現象在其身旁普遍存在。現將調查結果如下：一．問卷的第一部分基本信息調查均為2006級別大一新生；分別以“機械系、電氣系、計算機系和工商系”，每系25份共100份的問卷進行調查。培養高尚的道德情操，營造互相幫助、互相關懷的溫暖氛圍，是建設社會主義和諧社會的根本要求，也是時代發展的必然趨勢。要廣泛開展向先進典型學習的活動，善于發現和運用先進典型，樹立可親、可敬、可信、可學的學生道德楷模，讓廣大群眾學有榜樣、趕有目標、見賢思齊，從先進典型的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量，使先進典型的高尚情操成為社會的共同財富。社會公德實踐活動源于基層、扎根群眾，貼近基層、貼近群眾、貼近生活的實踐才有意義，不要一味的搞形式主義。第三、努力完善社會公德的創建體系。道德