《兩只小獅子》教學設計（匯編）(文件)

　

【正文】 對它的寶寶說了什么？（師讀）師：獅子媽媽對懶懶很（著急）讀出著急、擔心的語氣來獅子媽媽除了對懶懶擔心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）師：獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子，你們認為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？生1：應該向勤勤一樣，整天練習??生2：他應該自己學會生活的本領??師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會怎么做呢呢？生1：它可能會懶獅子知道自己錯了，從那天開始它天天起早練功，學會了很多本領生2：懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應該好好學習，將來讓媽媽爸爸過上好日子。【板書設計】 兩只小獅子勤獅子（整天）懶獅子（什么也不干）滾、撲、撕、咬 不吃那苦頭 非常刻苦）靠父母生活會很好 學好本領，才能生活的更好第五篇：兩只小獅子 教學設計一、復習導入（出示課題）我們一起來跟上節(jié)課已經(jīng)認識的兩位朋友打打招呼吧！（齊讀課題）再來叫叫生字的名字吧。看，前面來了一位朋友。）獅子是威風凜凜的森林之王，因為它的本領特別大。）它在干什么？（這只小獅子在練功。）（它的眼鏡睜得大大的，看起來很威風。（師邊解說邊做動作）獅子和我們人不一樣，它們可不是用爪子去撕，而是用爪子緊緊按住獵物，牙齒咬住獵物向一旁撕扯。）可是你才練了1分鐘啊。）（冬天的時候，下著大雪，特別冷，小獅子可能還會被凍感冒。它撲向了一匹斑馬，一口咬住了斑馬的脖子。）（它還翹著二郎腿，瞇著眼睛。（出示句子）誰來讀一讀？（指名讀）他什么事不干，實在太懶了。（出示第二段，齊讀。誰當旁白？誰是小樹？誰是懶獅子？其他同學仔細聽，聽聽你最喜歡誰的朗讀。）這是一只自以為是，想要依靠父母的懶獅子。哪組愿意再來試試分角色朗讀？（指名分角色朗讀）你們讀得可真好，戴上頭飾到前面來為大家表演吧。（出示獅子媽媽的話）誰來讀讀獅子媽媽的話？（指名讀）懶獅子聽了媽媽的話后會怎么想，怎么做呢？（懶獅子想：是啊，媽媽說得對呀，他們老了，我靠誰呢。從此以后，他向那只勤奮的小獅子學習，整天刻苦練習生活的本領。）大家說得很好。）（他聽了媽媽的話后，每天和刻苦的那種小獅子一起練習滾、撲、撕、咬這些本領。）（媽媽會對我說，孩子你一定要好好學習，長大了成為一個對社會有貢獻的人。你的父母是誰啊？（森林大王）哦，作為了不起的森林大王的孩子，你有什么感受？（我覺得很得意，感到驕傲。）這只說話都慢吞吞的小獅子真是懶到骨子里了。一位當旁白，一位當小樹，一位當小獅子。（指名讀）一只是那么勤快，真讓人喜歡；另一只卻是那么懶惰，看著就覺得生氣。）（它還把兩只手當枕頭。幾個回合下來，斑馬敗下陣來，成了獅子的盤中餐。）對，只有這樣獅子才能成為森林之王。）（它的頭可能不小心碰到石頭上而流血。（指名做動作）為什么你越做動作越慢啊？（我覺得有點累。（生回答）那請你把這個動作再表演一次。（他正練習撲這個動作）（他的動作很用勁兒，地上的塵土都飛起來了。（自讀課文）可一定要把字音讀準，句子讀通順啦。）（獅子很威風。（出示生字詞，開火車讀，讀對一個字詞后的大石頭滾落一個）（練習刻苦 本領 憑著 將來 應該 真正 懶洋洋 慢吞吞）真棒！讓我們一起來讀讀吧。總結：同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。五、聯(lián)系生活實際總結 ：師：生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？生：我要學習勤快的小獅子，好好學習，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。老師有個建議，想請大 自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演 演，你們愿意嗎？（學生合作表演）師：這些同學的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！生：每個同學都演得很好，我應該向他們學習。師:小樹的擔心,懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢?(課件句中”慢吞吞”)(抬起頭,有禮貌)因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進教室。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。（生讀）師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。師：把你感受到的讀一讀。生6：他可能估冬天會練得凍僵。生3：他可能會累得趴在地上起不來。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。師：你感受到了什么？ 生：我覺得他很刻苦。生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領可大了。【教學準備】FLASH多媒體課件、頭飾 【教學流程】一、復習生字詞語同學們，上一 節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶 你們還記得嗎？出示詞語：獅子 整天 練習打滾 撲向 咬住 刻苦 懶洋洋 慢吞吞 將來 依靠 應該請老師帶讀（小老師，我來當）二、導入新課：師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎 生：喜歡。【教學重點】，明白獅子媽媽說的話的道理。培養(yǎng)學生初步掌握自主探究合作的學習方式。【教學目標】在本課的教學中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學大綱的要求，結合教材，聯(lián)系學生實際特點，確定了以下教學目標： 知識目標：理解課文內容，理解重點詞語和句子的意思。學生只能夠借助插圖與文字結合來理解課文大意。基于這樣的理念，本課我從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的原有認知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強化體驗”這一原則，通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動作、反復感悟等體驗課文的情感，并讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領的好孩子。這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）哪個獅子媽媽愿意來說一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）聰明的同學們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學生暢所欲言）小結：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習，掌握生活的本領，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！第四篇：兩只小獅子教學設計《兩只小獅子》第二課時教學設計訥河市特殊教育學校 張晶【教材分析】《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。A、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？ B、出示：懶洋洋地曬太陽 想一想，他還會懶洋洋地干什么？C、這只懶獅子，什么也不干。讀的同學要讀準字音，讀順句子。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】獅 這個字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡單、快速的識記很多漢字）二、初讀課文，感知內容，認識生字嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認識你們了，讓我們打開書P120自讀