一年級數學認識鐘表教學反思及擴展資料(文件)

　

【正文】 被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。終于在兩星期后，初稿終于出來了。尤其是課件的制作，一遍一遍的反復修改著自己的課件。雖然自己上下來還是挺順的，但是課后我去找各個老師評課，他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。經過了這節課，我也找了指導老師和幾位教師評了我這節課，進過他們的點評，自己的總結反思，我悟出了以下的幾點：無論是上什么課，都不要有太大的壓力，也不要給學生太大的壓力，畢竟他們還是孩子，給他們過多的壓力，只會適得其反。我也慢慢領悟到，要上一節好課，也要像一部電影一樣，有鋪墊，有過程，有高潮，有結尾，而且還需要有好的導演和劇本，這都是老師應該完成的分內工作。課堂的教學常規：這是年輕教師上課出錯最平凡的地方，也是自己沒做到的不好的方面，今后的教學工作中在這個方面應該更加的努力加強。教材以下雨天教師給同學打電話，詢問他們到家時間作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。抓住學生年齡特征，充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。在教學中，我根據學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。”；“我知道表上除了有分針、時針外，還有秒針。本課也存在著許多不足之處：由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。在鐘表的操作上，應該給孩子們演示正確的方向，順指針旋轉時針分針，這樣才能讓孩子們感受到指針的運動。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平。接著分步實現教學目標：首先，通過鐘面模型讓學生，并結合多媒體課件來認識時針、分針，達到初步認識鐘面的目的。這個教學設計，很多學生一口說出“7時”，通過再次觀察，發現是7時還沒有到，應該讀作“大約7時”，同時出示7時過一點的鐘面，讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點，都可以說成是大約7時”。最后還設計了一個讓學生動手畫針的環節，雖然我給學生做了師范，但是在動手操作時，有些學生短短的分針畫得不是很明顯，所以要適時提醒短的是時針，長的是分針。認識鐘表是一年級教學中的一個難點，因為小朋友平時對時間的關注很少，也沒有什么時間概念。然后再以“與鐘表交朋友”的方式來認識鐘面，讓小朋友自己觀察學具鐘上都有些什么。并把這兩根針貼在準備好的小黑板上，貼出3時整的樣子。在這一環節的設計上，我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來，請小朋友說說看這是什么時候，很多小朋友都能說出這是3點，但當我進一步問他：你是怎么認的時候，小朋友們都沉默了，于是，我但引導他們，看看鐘的時針指著誰，分針指著誰。最后，教學兩種時間的寫法，由于要照顧所有的學生都認識整時，到后面時間不夠用了，只好放到下一節課了。當然，在這節課中，我也明白了，孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。一年級數學認識鐘表教學反思15鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。最后，我適時地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透，達到事半功倍的教學效果。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如:幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。在向學生介紹分針、時針運動的方向時，沒有向學生說明這就是順時針方向。學生依據已有的經驗主動生成了他們自已的數學知識，通過教師的不斷指導和學生的不斷練習，學生很快就學會看鐘面上的整時。總之，在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，學會思考和分析，成為課堂學習的小主人。不然，問題就出現了，有些小朋友不知道寫在哪里，有些小朋友對“：”已經寫好的不明白是什么意思等，或者把這一內容放到下一節課。已經認識了3時，于是我又讓小朋友們認一認4時，并說一說是怎么認的。認識了鐘面后就要來認識整時了。但是對于區分時針和分針卻不是很清晰。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學！一年級數學認識鐘表教學反思14《認識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內容。由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習。然后學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。通過這節的教學，我想教學目標已經達到了。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。讓孩子不僅僅會讀時間，還能會寫，能在鐘面上畫出各個指針的位置，學以致用。做到松放自如，讓孩子的課堂有松有馳。于是根據學生的回答隨機演示，較好地幫助學生初步認識鐘面：1～12個數字，分針和時針。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。我利用課件，給孩子提供鐘表的圖像，各種卡通外形，讓學生非常感興趣。一年級數學認識鐘表教學反思12《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的內容。在一個問題上一直的繞，這就是課堂提問的有效性沒能做到。上課自己的激情：我找了好多老師評課，他們都說我上課激情不夠，聲音不夠抑揚頓挫，整堂課下來也比較平緩，沒有高潮的地方。終于到了這節公開課課，可能是自己太過重視這節課，也給了學生太高的壓力，這天的這節課，原本活力四射的孩子們到了陌生的環境視乎一個個都顯得相當的木那，包括那些平時機靈的孩子都失去了他們平時機靈可愛的天性，這一時間也讓我慌亂失措。經過備課后，經歷了兩次試上這節課。教具準備：根據自己的初稿，開始準備這節課所需要的教具。先說備課：從開始備課到最終確定自己的教案初稿，一共用了兩個禮拜的時間。但在教學實踐中發現有些環節還有待進一步的改進和完善，比如練習的設計還應更加有層次，關注學生的差異，