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小學體育課培養學生創新意識的嘗試(文件)

2025-10-18 09:39 上一頁面

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【正文】發展，反思數學知識內在的思想方法，形成自己的個性化思維。（二）學生的成長規律要求發展學生的創新能力。二、小學體育課培養學生創新能力的途徑（一）激發學生主體性，喚醒學生創新意識。（二）建立新型的師生關系，開發學生創新思維。鼓勵學生大膽發表意見，促使學生主動參與到教學活動中去，敢于創新。要培養學生的創新思維，就應該有與之相適應的，能促進創新思維培養的教學方式，從調查的數據顯示當前體育創新教學模式主要有以下幾種形式：情景教學法占32%；啟發式教學占42%；學生的自主學習占21%；開放式學習占5%。（二）教師素質的提升是關鍵。學校應建立健全培養創新型教師隊伍的管理機制，要分期分批培訓教師，以新的理論、新的知識、新的教育技術武裝教師要組織教師參加教育科學研究，從中擴展視野，激發教師的思想活力和提高創新能力等，不斷的探索有利于培養學生創新能力的教學方法。三大因素之間既相互聯系又相互獨立。教師要運用各種手段激發學生學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，更好的參與課堂教學中使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程。第五篇：淺談學生創新意識的培養學生創新意識是指學生在學習過程中，改變常規思維方法和思維過程，形成新的思維火花，產生新觀念，新思路和新方法。興趣是學生學習的基礎，是獲得知識的開端，是學習的最大動機。情境教學十分重視在教學過程中創設的探究性問題情境，這就為學生創新動機的激發提供契機。”我們在創設探究性情境時，就要注意在情境中提出問題引發學生的好奇心。二、在情境中營造創新氛圍。心理學家羅杰斯認為：“心理的安全和心理的自由是促進創造性的兩個重要條件。情境的互動性主要體現在師生互動，構建民主平等的師生關系；生生互動，形成合作交流的良好氣氛；境人互動，實現人境融合的理想境界。在課堂中讓學生全身心地投入，就會使情境成為激發學生創新思維的最佳土壤。例如在教學《蛇與莊稼》一課，為使學生更好地弄清蛇、田鼠、莊稼三者間的關系，在課堂中，我先讓學生以小組為單位推薦代表分別扮演蛇、田鼠、莊稼、老農等角色，然后，我一邊繪聲繪色地講“蛇”與“莊稼”之間的故事，一邊讓學生按情節表演，并鼓勵他們喜歡怎樣表演就怎樣表演。在情境教學中，教師要營造寬松、愉悅的學習氛圍，要放手讓學生去探索，讓他們盡情盡興地“玩”，在“玩”中求知，在玩中感悟，讓教學情境中的師、生、情境諸因素產生互動，從而形成利于創新、易于創新的良好氛圍，使學生的思維在寬容的情境中無拘無束，縱橫千里。一個人創造才能的形成和發展，除了個人的努力外，還有賴于教育和環境的影響。后來，他居然一個人在荒蕪人煙的小島上生活了二十多年（貼出魯濱遜在孤島上生活的掛圖）。富有創新精神的人往往有著強烈的好奇心。任何行為、活動的產生和維持都離不開動機，而創新動機是直接激勵和推動人們從事創新活動的內在驅動力。那么，究竟在優化的教學情境中如何去培養學生的創造能力呢？下面談談我的看法。四、結論培養學生的開拓精神和創新能力，是造就21世紀人才的需要，同時也是每一位體育教育工作者責無旁貸的歷史使命。學生沒有參與課堂活動中就等于這節課

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