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淺談如何提高數學課堂教學效率(文件)

2025-10-18 11:56 上一頁面

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【正文】鋪墊的。比較性練習：通過尋同辨異，加深理解。備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點。2．備課不光備教材，還要備學生了解學生的知識底細，要想好在你提出問題的時候學生會有什么樣的反映，還要想好學生可能會出現什么問題，即問題預設。我認為，課堂提問的目的，一是啟發學生圍繞目標積極思考，有疑即問；二是喚起學生的注意力，促使他們認真聽講。這就要求我們在授課時不能一味講、滿堂灌，而是通過各實際中的例子，把學生吸引到數學在生活中的重要作用中去，促使他們對數學產生濃厚興趣，從而轉為樂學。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，我們每一位教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。影響我們課堂教學效率的究竟有那些問題呢？我在自己的實際教學中總結出以下幾方面的問題： 1．課堂上是否有與教學無關的活動。5．教學語言是否簡練明了？是否有不必要的話？ 6．學生的朗讀、答問、板演、小組討論等活動是否有實效。教師首先要明確本堂課的重點、難點，同時在課堂教學中要做到運籌帷幄的突出重點、化解難點。在數學課堂教學中，通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高課堂教學效率。我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、自主探究、作業、練習等多種教學方法。（三）在課堂教學中組織和處理好例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐數學課堂教學，啟發學生掌握學習規律，掌握解題方法，總結和歸納知識結構顯得尤為重要，因此例題的選編和教學是課堂教學的一個重要組成部分，例題又是教材的一個重要組成部分。在這方面，教師應針對學生的不同心理特點和學生的學習情況，精心設計問題。（六）要想方設法與學生建立融洽的關系社會環境的變化，家庭的嬌寵，使現在的學生養成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對俯首帖耳的學生已不多見。建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。好像出于本能，一輩子受用不盡。３捕捉亮點資源激活學生的思維小學數學課堂更是迸發著生命活力的課堂。課堂中學生的回答往往會不經意地出現一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發、瞬間的創造，稍縱即逝。小學數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。在教學生學習知識的同時，要注重對學生思維能力、創新能力的培養，培養學生的學習態度、學習能力以及學習的熱情。在教學過程中，不僅要重視對學生缺點的優化，也要充分利用學習的優點，在教學中要學生充分的表現，從而帶動其他學生學習。”四、注重小組合作學習的有效性小組合作學習是指學生在小組中為了完成共同的學習任務，有明確的責任分工的互助性學習。這樣，每個人都有思維上的參與，實現人人學數學。根據學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。對那些內向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和點撥。從而達到提高教學效率的目的。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。五、注重培養學生的合作能力平時的教學過程中要培養學生的合作能力，一些小學生并不會合作，不會與同學進行交流討論，以自己為中心，不會傾聽，因此，教師要在學習過程中逐漸改變學生這一習慣和觀念。例如在教學應用題的鞏固練習時，老師可以要求學生四人小組自主分工：一是把應用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。在組織小組合作學習中，教師第一步要做的就是制定相應的規則。在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據學生和教學的需要而組織進行。在優化學習中有如在教學算法多樣化時，我的要求是：能力弱的學生只要求掌握基本算法，而能力好點的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生則在會運用多種算法的基礎上學會擇優或想出更好的方法。三、優化教學目標、過程教學目標，顧名思義就是教學活動的方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。二、充分解讀教材，理解教材所重點標注的學習知識教師要充分的解毒教材，充分的理解教材中所要表達的重點內容和知識，要學會活用教材，不能再像以前一樣刻板的講解知識，教材是死的，人是活的，新課標要求教師“用”教材，而不是“教”教材。把握好課堂45分鐘的教學時間，尤為重要。４讓師生在數學學習中體驗美對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。如：我在給學生上《百分數的初步認識》一課時，有位學生說“百分數的分子只能是整數”，我適時請學生查找相關資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，學生通過學習，不僅掌握了百分數分子可以為整數還可以為小數，并運用這些知識理解生活中的百分數。教師利用計算機可以呈現豐富的輔助教學環境，面對眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知欲，經過長期的這種訓練，學生們就會自覺養成課堂上認真聽講的良好習慣。第四

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