燦爛的中華文化(文件)

　

【正文】 化源遠流長，博大精深的特點定為教學重點。我認為教法和學法是緊密相連的。三、說教學過程教學目標是通過學習的過程來實現的，我計劃用以下幾步來完成:（一）、課前準備課前要求學生通過上網查詢、訪談法等方式搜集代表中華文化的典型材料，搜集傳統美德小故事。孔子學院在全球廣泛開設是為了傳播和弘揚中華文化，讓世界了解燦爛的中華文化，讓燦爛的中華文化走向世界，導入課題。（2）品析文化的力量“能運用合作的方式，共同探討疑難問題。通過趙州橋的圖片，引導學生認識中華民族豐富的創造力，它體現我國勞動人民的智慧。①中華文化博大精深，有許多充滿哲理的諺語或格言，這些格言給你什么啟示？②遇到考試失敗了，和同學之間發生摩擦了，受老師批評了，我們會用哪些格言或名言來勉勵自己？③假如我們想提高的學習成績，有哪些好的學習方法？引導學生回顧論語中有關學習態度和學習方法。新課標提倡以學生的學為主體，課堂上體現“師生互動，生生互動。在學生自主、合作、探究之后，請各小組成員推選一名同學進行全班交流，通過學生互評，教師適時點撥、開導，讓學生之間，師生之間的交流活躍起來。教師先引導學生暢談本課感悟及收獲，然后師總結全文，此環節使學生對本節課的學習有系統、完整的印象。謝謝各位！《燦爛中華文化》說課稿3尊敬的各位評委老師：你們好！我今天說的課題是《燦爛的中華文化》，下面我從四個方面說說對這堂課的設計。學生面對的文化，有歷史的和現實的，外來的和本土的，進步的和落后的，積極的和頹廢的。通過體驗、質疑、活動三個具體步驟培養了學生的參與意識和合作能力增強了對中華文化的認同感。4．逐步提高學生收集、整理、歸納資料的能力，培養學生全面、發展地看問題。繼承、發揚、傳播中華文化。三、說學法：根據“以學生發展為本”的指導思想和本課的特點，本課采用“自主學習，合作探究”的教學模式。2．了解蘇武牧羊、徙木為信、負荊請罪的故事。活動一：看誰說的多提到中華文化，你會想到什么？你知道他們的來歷嗎？學生回答（略）。體驗要求：1．體驗本課的學習內容，做好體驗筆記。2．車到山前必有路。蘇武牧羊負荊請罪徙木為信2．這些故事所蘊涵的傳統美德對我們今天的生活有什么影響？最后老師利用多媒體展示自己對學習內容提出的問題：⑴中華文化有什么特點？它的主要內容有哪些？⑵中華文明為什么歷盡滄桑而不衰、飽受磨難而不絕？⑶中華文化的影響和地位如何？⑷作為中華兒女我們應該怎樣正確對待中華文化？⑸我們中學生如何傳承中華傳統美德？⑹如何正確對待中華文化等（三）課堂小結：幾千年來，我們的民族就在中華大地上勞動和生活，用勤勞和智慧開發了祖國的大河山，創造了燦爛的中華文化。一個國家、一個民族只有珍視本民族的文化傳統，才能得到其他民族的尊重，在世界舞臺上立于不敗之地！第五篇：《燦爛的中華文化》說課稿《燦爛的中華文化》說課稿各位專家、評委：大家好！我今天說課的內容是人教版思想品德教材九年級第二單元第五課第一個框題《燦爛的中華文化》，下面我將從以下幾個方面進行講述。過程與方法：過程與方法：通過情境創設、師生共同探究等感受中華文化的巨大威力，了解中華文化的特點及對我們產生的深刻影響。三、教學重難點教學重點：知道中華文化博大精深、源遠流長的特點；中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。六、說教學過程：（一）、創設情境 導入新課教師展示北京2008年奧運會開幕式圖片，配以優美的古典音樂朗誦。小組活動：“說一說”。設計意圖：通過討論和展示，激發學生探究文化的積極性，在展示中華文化的過程中培養學生多角度思考問題的能力，深刻體驗中華文化內容及特點，生成知識，突出教學重點。設計意圖：通過視頻引導學生漫步中華文化的畫廊，領略中華文化的無限風光，進一步感受到源遠流長，博大精深中華文化的，是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。通過學生交流分享箴言活動既能凸現學生主體地位，激發學生的參與熱情，而且能夠順利地生成正確觀點，讓學生真切地體會到傳統文化流淌在我們的血液中，滲透在我們的骨髓里面。設計意圖：通過講故事使學生對傳統美德有一個直觀的認識并產生深入思考。（三）、課堂小結教師引導學生暢談本課感悟及收獲，回憶知識內容，投影展示本課知識框架。，博大精深（1）中華各民族創造了燦爛的中華文化（2）中華文化綿延不絕，歷久彌新（3）中華傳統文化的內容（4）中華文化的地位和影響，薪火相傳八、說教學反思各位領導、老師們，本節課采用直觀教學和活動探究的教學方法，借助媒體資源立體展現燦爛而博大精深的中華文化，以“教師為主導，學生為主體”，讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。設計意圖：多媒體展示綱要主要是幫助學生回憶并構建本課的知識框架，牢記本課的重要知識內容，做到學生的情感教育與知識掌握、能力培養有機結合。活動二：學生觀看感動中國人物郭明義先進事跡，啟發學生主動思考傳統美德在現代社會的表現形式，在生活如何傳承傳統美德？設計意圖：通過感動中國人物事跡，讓學生在精神上受到感染。活動一：說故事——走進代代相傳的傳統美德。請寫出你最喜歡的名言或格言？說說你為什么喜歡這句名言或格言？它對你產生了什么影響？同桌之間討論后，看哪些同學的箴言更精美，影響更深刻，為本大組爭得更多分數。在探討文化的力量首先學生通過與世界其它文化的對比，再結合“神農炎帝尋根節”和“漢字的演變過程”，深度挖掘文化的力量及作用，深化學生對中國文化的認同感，突破教學難點。如果你是一個導游，要向外國人介紹咱們中華的文化，你會介紹些什么呢？下面我們以小組為單位，互相介紹咱們中華文化，看哪個組介紹得多，認識得全。設計意圖：通過2008年奧運會開幕式圖片創設情景，營造文化氛圍，增強學生對中華文化的感性認識，達到激活思維，激發學習興趣，從而引出全課“燦爛的中華文化”。四、學情分析九年級學生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著世界經濟和信息技術的發展，文化發展呈現出多元化的現狀，學生盲目跟從外來文化、漠視民族文化，造成混亂的價值取向，因此引導學生認識中華文化，增強對民族文化的認同感，進而化為實際行動顯得非常必要。逐步提高學生分析、探究、全面、發展地解答分析問題的能力。傳承中華美德、踐行中華文化是社會主義精神文明建設的要求，黨的十七屆六中全會也明確提出要建設社會主義文化強國的戰略目標，因此本課在九年級思想品德教材中占有舉足輕重的地位。它不僅對東方產生了深遠的影響，而且為整個人類文明作出了不可磨滅的貢獻。4．塞翁失馬，焉知非福？5．人無遠慮，必有近憂。體驗提示：１．課文中介紹了哪些具體內容？２．課文中列舉了哪些具體事例？３．懂得了什么道理？理解了什么問題？４．課文中還有哪些疑難問題？以學習小組為單位進行討論，形成互補。（二）體驗新課多媒體展示體驗內容：⑴中國的民族服裝、旗袍、飲食文化、長城故宮、建筑風格、京劇臉譜，民族樂器，書法，繪畫，武術、儒家思想，哲學思想。探討的是世界各國的文化。學生通過聆聽觀看、閱讀思考、小組討論、回答練習等手段，掌握和互相檢測相關基礎知識，并解決有一定難度的問題，教師要不失時機地做好適當的點撥、引導和總結。二、說教法：這一課屬于知識課型，又能滲透責任感和國情教育，因此教學中要以詳實的歷史史實、民族文化為依據，以社會現實和學生的生活為認識基礎，通過感性材料的積累和歷史典故、名言警句的收集歸納中華民族精神的內涵及其偉大作用，使學生感受到中華文化的威力，培養熱愛中華文化的情感，增強我們中華傳統美德的認同感并以實際行動傳承民族精神。2．在了解中華傳統美德的基礎上，增強對其認同感并化為自己的實際行動。2．了解中華文化對今天中國人的價值觀念、生活方式和我國的發展道路具有深刻的影響，對推動世界文化發展具有重要的作用。一些學生對中國文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同。探討的是世界各國的文化，為本課作過鋪墊。四、板書設計板書是課堂教學的眼睛，要簡潔概括，重點突出。然后倡導學生把我們民族引以自豪的傳統美德代代相傳。因此，我設計了活動體驗：“三人行，必有我師。讓學生來感受文化對我們的思維方式，價值觀念和行為方式的影響。（3）品析文化的影響“教育不是一種告知與被告知的過程，而是一個學生主動性建設的過程。由于本框的難點是文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中，為了增強學生的感性認識，我運用多媒體展示圖片和視頻。”學生帶問題研讀課本，做標識，既培養學生手到、眼到、心到的學習習慣，又初步了解教材。”在導入新課這一環節，我采取直入主題法，吸引學生的興趣和注意力。由于中外文化的碰撞，一些學生辨別能力不強，盲目崇拜外來文化，漠視民族文化，導致其價值取向混亂。二、說教法、學法新課改的核心理念是要喚醒學生的自主意識，造就學生獨立人格，激發學生的`創新精神。教學重、難點教學重、難點是一堂課的“靈魂”。”依據課標