突出養(yǎng)成教育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣(文件)

　

【正文】 行為——習(xí)慣的規(guī)律，取得了良好的效果。如：我教《秋天的收獲》一課時，聯(lián)系學(xué)生生活中的實際，對浪費糧食、亂吃零食等現(xiàn)象進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生懂得節(jié)約、不浪費的道理。讓學(xué)生各抒己見，認(rèn)識層層深入，在熱烈的行為評價中激發(fā)情感，掌握關(guān)于“是是非非”、“對對錯錯”的道理，產(chǎn)生相應(yīng)的行為動機(jī)，形成由知到行的內(nèi)部動力。良好品德的形成，不是一朝一夕的努力或一通說教才能奏效的，常常會出現(xiàn)有了一定的道德知識卻不能轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為的現(xiàn)象，這就要我們通過多種途徑導(dǎo)之以行。通過少先隊活動，寓教育于娛樂之中。結(jié)合課堂教學(xué)，布置學(xué)生完成“作業(yè)”，除教材上的《想和做》等作業(yè)外，還可以結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計一些課外“作業(yè)”如上“尊老愛幼”這方面的內(nèi)容，給學(xué)生布置課后每人至少做一件尊老愛幼方面的事，準(zhǔn)備在班會上交流，同學(xué)們躍躍欲試。形式多樣，耐心引導(dǎo)。小學(xué)低段作文訓(xùn)練淺析理塘縣城關(guān)小學(xué)小曲珍大綱提出：“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手”。一、必須從小學(xué)生觀察入手小學(xué)生作文具體真實的內(nèi)容，來源于他們的生活，有了生活，他們的作文才能做到“言之有物”?！苯Y(jié)合實際，注意直觀從一年級開始，課本用了彩圖和不少插圖，對學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)。注意觀察周圍事物。低年級兒童善于模仿，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，喜歡提問和答問。學(xué)生有所見、有所聞、才能有所思、有所感，才能有作文的具體內(nèi)容。對低段兒童的口頭表達(dá)也不能脫離實際，提高要求，一般要求兒童說完整的話，并且努力說好一句話。學(xué)生掌握的詞句太少，就無法進(jìn)行思維和分析，更談不上說話能力的培養(yǎng)。這樣就使字、詞、句自然地為一體。而培養(yǎng)觀察習(xí)慣的有效辦法是指導(dǎo)和要求學(xué)生寫觀察日記，這樣就能促使他們隨時隨地隨地留心周圍事物，做生活中的有心人，長期習(xí)以為常，良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了。實踐證明，寫作能力好的學(xué)生，一般都是觀察能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識牢固，積累材料比較多的學(xué)生?！熬C上所述，以上幾種方法是十分緊密的關(guān)系，它們相互依存，相互滲透，缺一不可。現(xiàn)就談?wù)勎沂窃鯓訌氖旅褡宓貐^(qū)小學(xué)低段漢語言教學(xué)的。一是小學(xué)生因其年齡特點，有意注意最多能維持1015分鐘，而他的注意力集中與否直接關(guān)系到聽課效果。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生神奇的力量，所以在日常教學(xué)中，教師決不能忽視學(xué)生興趣，以至于扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的萌芽。二、打好“識、寫、聽、說”基礎(chǔ)是學(xué)好低段漢語文的關(guān)鍵識字、寫字、聽話、說話是學(xué)習(xí)漢語文最基礎(chǔ)的東西，只有打牢這個基礎(chǔ)才會給高段的語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。三是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力，要根據(jù)兒童的接受能力，開始教他們自己學(xué)習(xí)識字。學(xué)生字寫得好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫字，要重視教師自身的書寫示范作用，板書要規(guī)范，不能出現(xiàn)錯別字，教師的字就是樣板，會給學(xué)生潛移默化的影響。所以忽視聽話訓(xùn)練，同時也就削弱了語文教學(xué)中的智力因素。因此，低年級應(yīng)著手指導(dǎo)學(xué)生說好一句話、幾句話，要從一年級起，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，逐步使學(xué)生在說話中做到神情自然、態(tài)度大方，聲音響亮。特別是中學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育 的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。三、以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。平時，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。我們可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、廣播站、班隊會對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的培訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行以“五愛”為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)的社會常識、法律常識教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生心中有祖國，心中有人民，心中有集體，心中有他人，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。及時對中學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。這充分說明，初期的行為習(xí)慣培養(yǎng)要靠教師或班干部的嚴(yán)格要求、不斷提醒督促下，學(xué)生才能基本做到。二、活動中進(jìn)行養(yǎng)成教育 活動和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉。三、生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育 “德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。讓學(xué)生之間相互評價，就是要全體學(xué)生都認(rèn)同要求，接受要求，趨同于要求，并首先在集體中按照要求去做。是否全面準(zhǔn)確，課間活動中語言衛(wèi)生等。包括：參加升旗儀式、集合、集體演講、校園實踐勞動。養(yǎng)成教育的功夫不僅在細(xì)微處見精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應(yīng)年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務(wù)和基本著力點。包括活動形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。五、學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。我校從“用水、吃飯、上廁所及其它”四個方面來要求學(xué)生講秩四、讓學(xué)生自覺地相互評價，使他律向自律轉(zhuǎn)換 讓要求在學(xué)生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點和難點。中學(xué)階段除了基本的學(xué)習(xí)活動外，其他活動對學(xué)生良好品德的形成所起的作用也是十分巨大的。中學(xué)階段是學(xué)生有學(xué)習(xí)任務(wù)的起始階段，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終生受益的，也是完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的。當(dāng)前，我在班級內(nèi)研究并實施開展的中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究活動——學(xué)生物品管理及剛剛開展的讓讀書成為一種習(xí)慣中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成主要靠外在驅(qū)使動力，也就是班主任老師的嚴(yán)格管理即他律，在教師的強(qiáng)化教育下，多數(shù)學(xué)生基本能做到，一旦老師管理不嚴(yán)格，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)就會不徹底，半途而廢。開展評價活動，落實養(yǎng)成教育。有時老師一個眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯誤并很快改正。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因為在中學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。學(xué)校各學(xué)科要滲透養(yǎng)成教育，做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，要求各班主任與任課教師加強(qiáng)橫向聯(lián)系，徹底改變班主任唱獨角戲的局面，形成教育的合力。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在教室走廊內(nèi)奔跑、追逐，堅持課前一首紅歌或誓詞，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)按時交上，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。中學(xué)生正在成長的發(fā)展階段，諸如多方面都沒有形成，許多不良習(xí)慣還沒有根深蒂固，較容易鏟除，故對于這部分剛步入校門不很長的孩子，在對他們進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上著重要培養(yǎng)養(yǎng)成教育是至關(guān)重要的。小學(xué)階段對民族地區(qū)的學(xué)生只有在提高他們學(xué)習(xí)漢語文興趣的同時，加強(qiáng)識字、寫字、聽話、說話的能力訓(xùn)練，班上的學(xué)生能正確地使用祖國語言文字的能力，達(dá)到教育教學(xué)的要求。說話教學(xué)。聽話能力的培養(yǎng)為民族學(xué)生來說是個重點，因為聽話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力，敏捷的思維能力，聯(lián)想力和記憶力，如果學(xué)生能在極短的時間內(nèi)抓住教師所講的主要內(nèi)容，這表明他們的思維水平、記憶力比較好。寫字是一項重要的語文基本功訓(xùn)練，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對民族學(xué)生來說是件十分困難的事。低段的識字任務(wù)是整個小學(xué)階段識字總量的60%。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而發(fā)揮他們的主觀能動性和意志力，這才是語文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最終目的。只有這樣，才會使教學(xué)工作充滿熱情，長期的熏陶，學(xué)生往往會被他們的情緒所感染，在潛移默化中產(chǎn)生對漢語文學(xué)科的興趣；二是教師的課堂教學(xué)必須有藝術(shù)，采取直觀的教學(xué)方法；如實物教學(xué)、模擬教學(xué)、電化教學(xué)，通過直觀的教學(xué)方法使學(xué)生獲得感性的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。語文教育的基礎(chǔ)是：“語”，在民族地區(qū)民族學(xué)生自幼都是在藏語的環(huán)境中生存的，漢語的能力相當(dāng)差，有的甚至連一般的生活用語都不能表達(dá)，一進(jìn)小學(xué)面臨許多語言障礙，學(xué)生自然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為此，作為小學(xué)漢語文教師必須想方設(shè)法提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。試論民族地區(qū)小學(xué)低段漢語文教學(xué)理塘縣城關(guān)小學(xué)小曲珍摘要：提高低段漢語文教育教學(xué)質(zhì)量的方式：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文興趣和搞好識字教學(xué)、寫字教學(xué)、聽話教學(xué)和說話教學(xué)。刮一陣風(fēng)，便記下來了，下一陣雨，你也記下來，因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨。在寫篇作文之前反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，重點觀察寫了小動物的外形特點和一些生活習(xí)性，動作。校園里、社會上家庭中到處是他們活動的天地，也到處有他們的生活。如：一冊在教“人、口、手