生物評課(文件)

　

【正文】 不是很徹底，略顯混亂，因此有部分學生明顯跟不上老師的進度。教學方法能很好的遵循直觀性原則、循序漸進原則和鞏固性原則，利于學生的學習，教學效果良好缺點：楊老師講的太多，學生動手的時間太少，有滿堂灌的嫌疑，應該多提問學生。小結不是很到位。對孫老師的課，我個人的看法如下：優點：倡導探究性學習。孫老師以問題為線索引導學生通過質疑和推理來學習孟德爾的遺傳實驗的雜交實驗。在用孟德爾的假說相對比較抽象，學生閱書并不一定能夠對此內容很好地理解，這部分內容是重點也是難點，教師可以用假說的內容詳細分析實驗。楊老師對新授知識講得很細，如辨別相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等新知識。有知識傳授方面還有一點點小漏洞，就是關于自交的解釋有點理解不恰當。同時反思自己的課堂，著實覺得有很多可以學習借鑒的內容。：在課堂中現代化教學設施的應用適時、適度，在本節課中，孫老師在講授模擬實驗的過程中，讓學生進行實驗的同時，用電腦統計實驗結果，這樣可以立即反饋學生的學習情況，同時，運用秒表來計時，讓學生有緊迫感來完成學習任務，提高了教學效率，并且可以可以及時調整教學。其次，就楊豪老師的課，談談自己的感受。本節課的亮點很多，但也有我認為可以進一步改進的地方，比如：讓學生探討，尋找問題答案，教師不用過多地去“干擾”學生。同時，反思自己的課堂，著實覺得我們不能只顧著自滔滔不絕的講解，忽略了對學生思維的訓練。下面我就談談自己的評課觀點，對自己的評課也可以說是一種教學反思。但是，在講解孟德爾實驗假說時，讓學生看書，先看到孟德爾的假說，然后讓學生寫遺傳圖譜，學生自己思考的就相對少一些，學生理解就不是很深刻，如果讓學生根據老師的恰當引導，把自己想象成孟德爾進行假設、推理，就在無形中滲透了“假說—演繹”的科學方法。本節課是遺傳學的開篇之作，所以讓學生掌握遺傳學的一些基本概念是很必要的。最后，結合書本上的假說，進行總結。其次，還要改進的是像孫老師學習，看能否設計相關動手的實驗或者實物，讓學生加深印象。教學設計規范、課堂演繹談定、老練，體現了兩位教師的基本功扎實。二、各自的優點（一）孫老師課的亮點（任教班：銳志班）善于運用實物——豌豆花，有效幫助學生理解孟德爾為何選擇豌豆作為實驗材料原因的其中兩點：①豌豆是自花傳粉植物而且是閉花傳粉，自然狀態下是純種。整個設計重視學生的親身體驗，能讓學生從生物學基礎知識、科學態度、探究方法等三個方面得到生物科學素養的發展。三、改進建議（一）給孫老師的建議關于教學設計篇五：高中生物說課稿范文《高中生物說課稿范文》簡介：一、教學目標知識目標：傳授“對照實驗”的思想方法，理解酶的特性、酶促反應 《高中生物說課稿范文》正文開始一、教學目標知識目標：傳授“對照實驗”的思想方法，理解酶的特性、酶促反應及影響酶促反應的因素能力目標：引導學生體驗“實踐—理論— 實踐”的一般認知規律；培養學生實驗探索的能力,提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。（二）重點與難點重點：體會對照實驗的基本思想利用實驗探索的直觀性，借助實驗現象，理解酶的化學本質、特性、影響酶促反應、酶的應用等多個領域的問題。教師引導的設問、實驗方案的討論、探究結果的分析和事例分析，體現了在整個學習過程中的主導作用。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程；理解減數分裂和受精作用的意義。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。閱讀是學生獲得知識的重要來源，著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于綱的認知目標，從學生實際出發，精心設計問題，將教學目標轉化成富有針對性、啟發性、探索性和趣味性的思考題，引起學生的注意，引生對本節課主要內容及重要概念有所了解，為上課打好基礎，同時也是教師創造機會讓學生積極參與教學活動的良好機會，也培養了學生的入：導思，啟發學 生已有的生物學知識，精心設計導語，善于創設問題情境，引發新問題，誘導思維進入新課?！笆谥贼~，不如授之以漁下，設計針對性、思考性的問題，組織學生討論或由各組推薦學生代表發言，如有錯誤或不完整，讓其他學生踴躍進行修改、補充，最后由龍點睛”的作用，使課堂充滿生命力。教師精心擬定符合教學大綱要求，難易適中，梯度合理，具有典型用搶答、討論等形式，對學生進行解題訓練，其作用就是讓學生動腦思維，動口表述，動筆練習，達到鞏固、深化、拓寬、應用的目的，使通，并能根據檢測，反饋信息，及時矯正補償，順利達到教學目標。這樣，學生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵體大小、形態相似，由此引出同源染色體概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數分裂具體發生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。“分裂”即著絲點分裂，姐妹染色單體分開；“等數”即染色體數目不再半。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯系了上節課內容，又使為加強學生對所學知識的理解和應用，培養分析問題了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通饋教學效果?！都毦芬徽n采用的是我校五清四問高效課堂教學模式。二、評教學目標。從教學內容和目標達成來看：高質量完成教學任務，體現出“以學定教、自主探究、合作交流的學習理念。三、評教學流程、教法和策略本節課可以看出朱老師課前做了大量的準備工作，根據學生現有知識儲備有限，學習策略不佳情況，給學生提出教學目標，組織、提煉教學內容，安排教學流程，指導學生學習。：把知識當種子、舉一反三，重點知識細講。：搶答。全班學生都參與到教學活動中，在原有基礎上都有進步。倡導學生積極參加體育鍛煉抵抗疾病。五、評教師基本功：專業素養好，備課嚴謹認真、語言清晰明了、板書設計合理、教學自然大方，多媒體制作技術較高、畫面美觀、簡潔明了。四、評教學效果：效率高，活動充分、時間比較充足。首先指導學生觀察3副圖，再讓學生分組對比3副圖的結構異同，然后讓學生拓展反思細菌能否進行光合作用，通過分析結構和功能相適應得出營養方式。教學流程采用的是理化生教研組的六步教學法：導、問、講、幫、練、測?？梢钥闯鲞@節課教學目標明確體現在每一教學環節中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現目標服務。以生物課程標準為指導，體現八年級生物上冊教材特點。能夠調動學生學習的積極性，培養學生良好學習習慣、合作精神和團隊精神?，F對本教學進行如下點評，不當之處敬請諒解。在上面學習的基礎上，為體行為變化，播放精子形式的的連續動畫過程。為后面學習遺傳學的“分離規律和自由組合規律”奠定細胞學基礎。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯會、么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示．同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力出現。同源染色體入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯會和四分體奠定基礎。教學過程部分境，引發新問題，(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是細胞有絲分裂嗎？“以人為例，人的染色體若會一代一代成倍地增加，照這樣推算細胞就會有46230條染色體，可事實并不是這樣，孔子的第30代孫的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設疑，激情況的求知欲，牢牢地抓住了學生的注意力，提高學生學習的積極性。在此過程中，教師要鼓勵學生積極發言，大膽質疑，各抒己見，在活潑和諧的氛圍中學到知識，使教師的導與學生的學達到水*****融導，學生學會了接受新知識的技能技巧，提高了學習能力。學：導法、導議中結合多媒體教學法，恰到好處的運用導法和導議。：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取的主動參與者。初學者對此缺乏感性認識，重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。標：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。這 部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。前面學習了細胞的化學成分、細胞的結構與功能，進行了還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定等生物學實驗。二、教學內容（一）地位、作用和意義本節課要學習的是酶與酶促反應，是學習光合作用、呼吸作用和其他生理活動的必備知識。重視規范雜交過程的文字書寫，為學生運用分離定律，解決實際問題打下堅實的基礎。由此自然帶出自花傳粉、自交、閉花傳粉、異花傳粉、雜交等概念，效果好。兩節課均重視科學方法的培養，較好體現《普通高中生物課程標準》中核心任務：提高每一個高中學生的生物科學素養。課題名稱均為：孟德爾的豌豆雜交實驗（一），教研主題為——同課異構課例評析。板書規整，能結合課本實驗與探究學案，給學生留下深刻印象。其中，尤其是在講解性狀分離的解釋時，我先通過第一點假說，板書自己推理的遺傳圖譜的一部分，從中設疑，引導學生，根據我的推理思路和減數分裂的內容（學生學習過），把自己當做孟德爾對實驗進行推理。作為新教師的我，參加此次公開課，主要是抱著學習的態度來的，很感謝教研組的老師和四中的老師們。孫老師根據自己學生的特點，結合新課標要求，盡量讓學生動起來，參與到課堂中，在教學過程中設計了兩個探究實驗，其中，學生自己進行去雄的操作，感受人工雜交技術中該注意到的細節問題。于是，特讓自己進行總結與反思，以期盡量完善自己的教學。同時，課堂上適時地以小組為單位進行交流，小組代表表達不充足時，組內其他成員加以補充。：楊老師在導入時，以“融合遺傳”來推理，黑人與白人生下的孩子是否為“斑馬人”呢？這樣的導入活躍了課堂氣氛，又能使學生所學到的知識得到復習和鞏固，從而引出本節課要講的內容，并使學生帶著濃厚的興趣進入課堂。但有我認為也有可以進一步改進的地方，比如：課堂上教師設計的教學內容的容量稍微多了點。本節課的亮點有： ：在課堂中以自己的家庭照激發學生學習的積極性，藉此導入新課，引導學生進行注意聯系實際生活，學生表現出極