藍色的樹葉錄課教案(文件)

　

【正文】 的表演，大家會更加努力地去關心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好同學的!四、開辟“綠色通道”師(拓展)：假如課文還有第六段，你覺得應該怎樣寫?(課后完成)師(特別提醒)：同學們上學或上課之前，一定要檢查學習用品是否準備齊全，讓不和諧的藍樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。學生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標出。六、完成課后練習(課件出示)：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?嗎?現在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。七、課堂作業抄寫生字、組詞。重視學生的理解，問道：你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語氣)讀一讀嗎?讓學生自主地去感悟、朗讀。如你想對林園園說些什么，你還想對李麗說點什么?假如課文還有第六段，你認為該怎樣寫?讓學生在練說的過程中受到啟迪，思想得到升華。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。雷鋒心中裝著他人，惟獨沒有自己，成為世人效仿的典范。課后學習伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。3．懂得人與人之間應該互相幫助。”（“術鉛盒削。3．“術吐注鉛桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術土主住沿船”等字分析字形。字（吐注課鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。（二）朗讀感悟從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。但生活中這樣的事是很多的。可結合指導朗讀進行。3．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。）《藍色的樹葉》教案7教學目標：知識目標：認識9個生字，會寫10個字；能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的四次對話的意思，抓住重點詞句體會人物語言，了解內心活動；情感目標：理解林園園臉紅的原因，懂得人與人之間應該互相幫助。看到這幅圖，你有什么想問的？（誰、什么時候畫的？為什么樹葉是藍色的？）師：對啊，最奇怪的是“樹葉”（板書），它是“藍色的”（板書）。）a. 美術課上。李麗為什么要向林園園借：因為李麗的綠鉛筆找不到了，所以她向林園園借。（林園園為什么吞吞吐吐的？為什么皺眉頭？李麗為什么沒有接？……）邊學習，邊來解決大家的疑問。做《課堂作業本》第4題的第1句。園園為什么這么說呢？（她不愿意借）（2）學習第三段（6分鐘）園園這么說，李麗沒別的辦法，因為她別的都已經畫完了，只等畫樹了，但是沒有綠鉛筆就沒法畫，所以，她只能怎么做了？（趴在桌子上等林園園畫完）（板書：等借）“桌”字（一二筆）書寫指導，在書本空白處寫寫。同桌相互說說（“……吧。”（誠懇、急切）（3）學習第四段（4分鐘）園園拿出綠鉛筆，終于肯借了。再請全班的同桌一起朗讀對話。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。2．出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。（2）讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友，目的是讓學生在組詞說話中識記生字，小學五年級語文教案《小學語文《藍色的樹葉》教學設計》。四個左右結構的字：吐、注、課、鉛，要寫得左窄右寬。2培養學生朗讀、理解能力。教學重難點：識字、寫字，積累詞匯。課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。火紅的楓葉。1讀一讀課文，不認識的生字借助字典和課文注音解決。3闖詞語迷宮。2繼續讀故事，引導：林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話，評價一下她。五作業：一星級：認讀生字詞語。1練習說疑問句和帶“吧”的陳述句。“毛”字的撇要盡量寫平。教學重點：認識9個生字，會寫10個字。懂得人與人之間應該互相幫助，養成助人為樂的美德。(一)學生自學2——4自然段：要求：請小朋友認真讀課文24自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。(說話不爽快，很猶豫的樣子)從這個詞語，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢?什么時候，你也會這樣吞吞吐吐的說話。當時李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。(1)林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”當時，李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀，齊讀。C、聽到林園園這么說，李麗連忙說——學生接讀：我只畫樹葉和小草。小朋友，我們一起再來讀讀林園園說的話，你發現了什么?或者你體會到了什么呢?師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口)一起再讀讀這些話，體會她的心情。說說讀了這段話，你知道了什么?結合討論：林園園看見李麗畫了藍樹葉，貼圖2，李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會怎么想?(3)討論林園園為什么臉紅了?(4)讀一讀這段話，體會李麗知道自己錯了，林園園認真地畫著的樣子。打開作業本，完成作業題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。正確、流利地朗讀課文。教學難點：讀好不同人物的說話語氣。可今天我們要學習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細讀課文，答案就在其中。開火車鞏固認讀所教生字。）對生字進行擴詞訓練。邊讀課文邊思考下列問題：（1）數一數有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）（2）李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應借了嗎？指導朗讀，體會人物對話式的心情和語氣。）還有什么不懂的問題？五、朗讀、感悟、體會讓生選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。讀詞語（小黑板出示）風景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭削鉛筆注意課桌鉛筆盒分角色朗讀課文。生在書上描紅，然后臨寫，老師發現問題，應及時糾正。仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導朗讀。6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導朗讀。2．教師出示生字帖（投影儀）請同學上臺與臺下同學交流體會。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。19 藍色的樹葉李麗 林園園小聲借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只畫 皺著眉頭 還要用心畫 看（臉紅了）（應該相互幫助）《藍色的樹葉》教案13教學目標學會本課9個生字，初步懂得新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。學時難點培育孩子準確、流暢朗讀課文的能力。借助漢語拼音讀一讀。（最好讓孩子發現問題，培育聽的能力）2）瞧投影，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅3）自己鍛練讀4）指名讀，比一比誰讀的準確。眉：孩子隨意將“目”寫成“日”，可溝通孩子想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她，找各種砌詞，最后趙麗只好畫了一片藍樹葉，林園園瞧到后，覺得很難為情，禁不住臉紅了。活動。2）小組之間互相出試題考查，合作學習小組長留下進行監控。2）指名分段讀，聽一聽誰讀的準確、流暢，進行評測。盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。2）兩單人讀一讀畫的新詞，相互解答不懂得的詞意，使用工具課本查一查，瞧瞧詮釋。老師板課本課題：《藍樹葉》。培育孩子準確、流暢的朗讀課文的能力。四、完成課后練習1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？_____________________________嗎？現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。）第二課時一、復習生字詞．讀字組詞（同位配合完成）二、有感情地讀文。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。教學難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。板書設計藍色的樹葉李麗藍色的樹葉林園園綠色的樹葉《藍色的樹葉》教案12教學目標:認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。師重點指導“拿”字的寫法。指名讀第3自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。四、反饋、質疑、自語全班齊讀課文。小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認識的字用橫線勾出。全班交流思考的結果。二、學習生字請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的生字，多讀幾遍。教學課時：2課時。仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。準備后指名說。拓展：你想對林園園或李麗說什么話呢?三、完成課后習題：讀讀說說和作業本題2小結：通過這節課的學習，小朋友認識了林園園和李麗兩個小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學之間要互相幫助，真能干。二、學習第5自然段。A、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。指名讀，女生讀。我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?小結：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應你的請求，只因為——我們有禮貌了，以后可得經常用哦!我們先一起來讀一讀第一句(4)齊讀這段話。(2)樹葉那么綠，真惹人愛。學習第一句：(1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。教學過程：一、朗讀感悟課文2——4自然段：過渡語：上節課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。教學難點：理解課文內容，教育學生助人為樂的好思想好品德。正確、流利、有感情地朗讀課文。術( )注( )吐( )木( )住( )土( )3學寫生字。第二課時一復習生字詞語，快速認讀生字，并組詞。讀完思考：李麗為什么不接林園園的鉛筆?4如果你是林園園和李麗的同學，想對林園園說什么?5同桌對讀課文，說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況，應該怎么辦?四總結。迷宮二：變生字魔術4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?三指導閱讀，明辨道理，訓練基本功。2鞏固生字詞語。金黃的梧桐葉電子圖片出示“藍色的樹葉”，這是?質疑，引入課題。第一課時一談話導入。教學思路：是個跟學生生活實際緊密聯系的小故事，通過故事是說明了一個道理：同學之間應該相互幫助。過程與方法：指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，體會同學之間應該相互幫助，做人道理。五、總結：這節課，你都學會了什么？《藍色的樹葉》教案9教學目標：知能目標1會認9個生字。四、鞏固生字：游戲1：聽音出示字卡。（1）讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字，在本課讀(xiāo)。教學重點：會讀九個生字，會寫十個生字。看圖，問李麗和園園各自在干什么？齊讀第五段。a. 園園說什么了？（三“不要”（板書）——圈出來）你覺得她這么說，心里在想什么？（擔心弄壞，或使用太費了）b. 李麗聽了，怎么樣了？（“連忙”說——圈出來）（誠懇，一心想用，立馬同意要求）c. 園園聽了李麗的話，怎么表現的？（“皺眉頭”（板書）“還要？”）補充：（ ）地說。做《課堂作業本》第4題的第2句。”——ppt呈現該句）又是一次請求、誠懇、商量。“吞吞吐吐”意思詮釋（說話慢慢騰騰的）。這是怎樣的語氣？（謙和、禮貌）你向別人借東西、請人幫忙的時候，你會怎么說？同桌說說看。做《課堂作業本》第5題。b. 李麗、林園園。二、檢查預習，整體感知（5分鐘）大家預習過課文，說說課文寫了些什么（什么時候，誰，發生了什么事）。課前準備：多媒體課件課時安排：一課時教學過程：一、激發興趣，談話導入（4分鐘）師：今天，老師有幅畫要跟大家一起分享（ppt出示未涂色的畫），這幅畫上有什么？（小山、房子、樹……）是一幅什么畫？（風景畫）“景”字書寫指導，韻母是ing，后鼻音。4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。四教學設計舉例片斷：朗讀感悟1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。結合林園園最后的表現（不由得臉紅了），引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。課文插圖非常形象生動，可結合插圖感悟課文語言。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律，教師要有重點地進行指導。”（“皺吐注”可結合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記）2．讀音指導重點：“術惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。會寫10個字。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。由淺入深、循序漸進而且形式多樣，使學生在朗讀中感悟語言、學習語言、積累語言。教學反思：