說課稿《智取生辰綱》(文件)

　

【正文】 書的賞識，經過比武，他被任做管軍提轄使。而且許愿：你若與我送得生辰綱去，我自有抬舉你處。”楊志對梁中書的信任，十分感激。楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。但他還是誤失生辰綱，還是敗給了吳用，吳用得到生辰綱，靠的是什么？智。晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒。在短短幾行文字中便出現兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。小說中“只見松林里影著一個人”一句中的“影著”足以說明問題。楊志擔心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔著百余斤擔子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發生意外，軍漢們早已怒忿在胸。矛盾致使內部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。因為有了這一致命的缺點，所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗，（4）、急功近利：楊志所做的一切，都來源于他一個強烈的愿望“封妻蔭子”，而且得到了梁中書的許愿：你若與我送得生辰綱去，我自有抬舉你處。請在文章中找出相應的內容，分析其在文章起什么作用。??自然環境：這些環境描寫，有的是直接表現天氣的炎熱，有的是間接描寫天氣的酷熱，是為下文寫眾人行動困難，軍士買酒解渴、楊志上當、吳用計成埋下伏筆。第五篇：《智取生辰綱》教案智取生辰綱施耐庵教學目標：一、鑒賞通過人物的對話行動、心理活動刻畫人物性格的方法：體會明暗線索安排的技巧和環境描寫的作用。二、從社會環境和人物矛盾沖突中體會小說提示的社會現實。教學方法：引導學生主動、合作、探究的教學方法。我想，大家欣賞的不僅是畫片，更主要的是佩服這些好漢的英雄豪氣。二、簡介《水滸傳》及其作者今本《水滸傳》，當寫定于元末明初?！端疂G傳》這部小說，揭露了封建社會的黑暗和腐朽，說明了造成農民起義的根本原因是“官逼民反”，起義的英雄們，都是在黑暗社會中無法生存，被逼上梁山的。在藝術上，施耐庵以生動豐富的文學語言，敘述了許多引人入勝的故事，塑造了宋江、吳用、武松、李逵等一大批栩栩如生的人物形象，語言以口語人基礎，明快、簡潔、生動、準確，有濃郁的生活氣息。這些禮物被智取的原因有兩個方面：1）運送生辰綱的隊伍內部產生了矛盾2）吳用等人的計謀詳細周密，而且內部團結一致運送大批生日禮物的編隊是在六月初五這天在黃泥岡被智取的，這是因為梁中書要求押送生辰綱的楊志在蔡太師的生日（六月十五）以前將生辰綱押送到東京蔡太師府上，而黃泥岡是大名府到東京的必經之路，而且這里道路崎嶇，人煙稀少。在途中先發展了次要矛盾，卻封建統治集團內部的矛盾。在黃泥岡“歹人”之爭和買酒之爭中，明暗線索交織在一起，形成了矛盾沖突的焦點，把故事情節推到最高潮。七、小結并布置作業閱讀課文，思考：晁蓋、吳用等人的“智”體現在哪些地方？楊志失去生辰綱，是否是他無“智”？試分析楊志的性格特征。那么，楊志是一個怎樣的人？小說是采用哪些手段來刻畫的？生討論、發言后，師總結歸納：在矛盾沖突中刻畫人物形象首先，寫楊志押送生辰綱途中所面臨的諸多困難和矛盾。上了黃泥岡，眾軍漢都去松林樹下睡倒了，并且說：“你便剁做我七八段，其實去不得了！”兩個虞候也不服，老都管更是痛斥楊志。盡管他遭到押送隊其他所有人的反對，他還是固執已見。楊志對潛伏的危機的判斷是正確的，押送的策略很巧妙。楊志急于押送，怕被蒙汗藥麻翻；八好漢決心智取，匚下蒙汗藥。多少好漢，被蒙汗藥麻翻了。他做過殿司制使官，在失陷花石綱、誤釘牛二后處境險惡，一心想得到梁中書的抬舉，以加官晉級，故接受了押送十萬貫生辰綱到東京的艱巨任務。如一上黃泥岡他就告誡大家不得在此歇息，不要買酒解渴。明確：晁蓋、吳用等人劫取生辰綱毋庸置疑是用了“智”，他們使用的“智”體現在以下幾方面：一智用天時。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。黃泥岡可以作為掩護，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內的真切情況。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進入的“伏擊圈”。虞侯、老都管同樣對楊志有強烈不滿，楊志一行內部矛盾已達激化。四智用計謀。楊志并非無“智”。六月正午，恐怕歹人也不愿活動。楊志既不乏智，而他的“智”最終輸給了晁蓋等人的“智”，主要原因在于楊志內部分化，而晁蓋內部團結一心。四、體會環境描寫的作用課文從不同角度寫天氣“熱”：有的通過作者介紹，有的通過人物的語言和行動來寫；有的直接寫，有的間接寫。五、作者在文章中主要抒發什么情感？明確：憎惡、揭露、批判封建統治者的腐朽、奸詐、愚昧；高度贊揚勞動人民的機智、勇敢、團結。拓展延伸從楊志失生辰綱我們應該懂得團結的重要性。課后練習題二及練習冊第23課。所以，我們在工作、學習、生活中，一定要有團結協作的思想意識，并且不斷提高團結協作的能力。2）通過矛盾沖突和人物的對話、行動、心理活動刻畫人物性格。正是由于天氣炎熱，才構成楊志一伙內部快與慢、走與歇的矛盾沖突；正是由于天熱才促成軍漢們要買酒喝，最后連楊志自己也不得不吃了半瓢，因而中計倒地；同樣，也正是由于天熱，吳用等八位好漢才能定下賣酒下藥，化裝智取的計策，并使計策一一實現。由此可見，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外在因素。(3)楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強盜也不愿行走的艱難路徑，以此來保護生辰綱。(1)楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動身時間且提前休息(由原來的“五更起身日中歇息”改為“辰牌起身申時便歇”)。在雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計謀用到了家。矛盾致使內部分裂，給了晁蓋等人可乘之機。同樣通過仔細的觀察和分析，晁蓋等人發現了楊志一行人內部的矛盾并且利用了這一矛盾。這前兩“智”分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調查研究了楊志一行人的行進時間、速度和路線。二智用地利。在短短幾行文字中便出現兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現。三、解讀梁山好漢智取生辰綱的“智”讓學生充分思考，展開討論： １、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現在哪些方面? ２、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實無“智”可言呢? ３、如楊志并非無智，那么試分析他失敗的關鍵癥結在哪里? 以上三題實際上涉及了主要矛盾的雙方(晁蓋等人與楊志)，次要矛盾的雙方(楊志與軍健、老都管、虞侯)，故事的主要情節，環境描寫的作用等諸多方面。他打罵軍漢，怒斥虞候，沖撞老都管，激化矛盾。盡管他最終失敗了，但在這樣尖銳的矛盾斗爭中，精明能干和處事謹慎的性格卻表現得十分鮮明。楊志對這些矛盾的處理，進一步揭示了他的性格特征。第三，楊志遇到“販棗人”后，又面臨著新的矛盾，即買酒的矛盾。對兩個虞候，罵他們說話如“放屁”，但對老都管，只責備“沒分曉”，不敢得罪他。其次，通過楊志處理這些矛盾，從中可看出楊志的性格。眾軍漢不了解這些，與楊志想不到一塊兒。總結全文并拓展延伸課文內容。接下去，作者用逐步提示的手法點明了智取生辰綱的過程，使讀者悄然大悟，有畫龍點睛之妙。他們同代表封建統治階級的蔡京等人的矛盾，是不可調和的主要矛盾——階級矛盾。五、理清思路，劃分段落全文可分為五個部分：第一部分（12）交代故事的緣起第二部分（36）寫楊志一伙在押送生辰綱途中的境況和發生的內部矛盾 第三部分（713）寫晁蓋等到八條好漢與楊志一伙的激烈斗爭 其中可分四層：“歹人”之爭、買酒之爭、藥酒麻人、智取成功第四部分（14）補充交待八條好漢智取生辰綱的計謀，回應點題 第五部分（15）寫“生辰綱”被劫后，楊志對自身出路的選擇結構圖示：楊志（明線）吳用（暗線）一故事緣起序幕逼趕趲行（內部矛盾產生）謀劃定計怨悵搬口（內部矛盾發展）發生 二催促快走（內部矛盾加?。┲v情爭說（內部矛盾激發）松林盤問——麻痹樹下歇涼——穩住押送穩住發展禁止買酒——設餌 三故作責怪賣酒引誘——迷惑中計吃酒——上鉤中計圈套高潮麻翻倒地麻倒奪寶結局四補敘交代五楊志出路尾聲 解說：作者巧妙地采用了明暗兩條線索串聯展開情節的方法。明確：晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、阮氏三弟兄、白勝等八人運用計謀智取了運送大批生日禮物的編隊。起義軍提出的“八方共域，異姓一家”、“殺富濟貧”的口號，反映了廣大受壓迫人民的愿望，也表現了作者的進步思想。施耐庵生平材料極少。他們當中不乏武藝高強、具有一定教養的軍官，青面獸楊志是其中的一個代表。指導學生自讀研究，幫助學生整體把握課文內容。教學難點：一、分析晁蓋等人智取生辰綱的謀劃過程。教學重點：一、掌握楊志押送生辰綱隊伍中的種種矛盾產生的原因和晁蓋等人奪取生辰綱的計謀。六、教學小結波瀾迭起的故事情節，細膩入微的人物刻畫，恰到好處的環靜描寫，鑄就了一群英雄好漢，也成就了一部千古名著。（2）眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當。那么眾好漢身上體現出來的更多的是什么性格呢？ 足智多謀、精誠合作。六、品味人物，把握形象楊志是本文著力刻畫的主要人物，那他是怎樣一個形象呢？ 學生分析。這就注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。細讀課文，看看課文中有哪些地方看出他們之間尖銳的矛盾？學生在書上批注。晁蓋等人選擇了