20xx年昆明市盤龍區普崗教師上崗考試教育心理學真題一(文件)

　

【正文】 學習的角度進行歸因，哪怕這時的歸因并不真實。她所表現出來的是前運算思維的何種特征？（） 廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能方面的相對持久的變化。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。三、簡答題簡述學習動機與學習的關系。但是，他的成績并不很理想。請你從學習策略的角度加以分析。【育萃專家解析】C。維納歸因有三個維度，沒有強弱維度。【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。高智商者不一定有高創造性；高創造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創造性；低創造性者智商可能高也可能低。指身臨其境而產生的。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】聽覺媒介。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。另一方面，學習效果也影響學習動機。因為這樣做可給學生一定的學習壓力，以激發學習動機。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。學習策略有認知策略、元認知策略與資源管理策略。四、論述題【育萃專家解析】學生群體對個體活動是產生促進作用還是產生阻礙作用,取決于四個因素: 1,活動的難易。他這種行為屬（） 如果學生已有的知識結構中缺乏同化新知識的原有知識結構，教師應采取什么教材處理技術？（） 學生為了得到家長和老師的贊許而學習，這屬于哪種類型的學習（） 遷移的關系轉換說強調（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題根據問題的新穎性不同，問題解決可分為________和創造性問題解決。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關系等等。簡述桑代克的理論及教育意義。在復習時，小王總是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么，什么內容在后就后看什么，以致學習成績不理想。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】C。只是一種相互關聯的類屬關系。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】群體動力；群體規范、課堂氣氛。這是一道簡答題，只要對相應要點表述清楚就可以了。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現的，它特別強調“做中學”。（4）任何學習有準備的狀態下進行。動機水平增加，學習效果也會提高。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。小王首先應該學習有關學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。【育萃專家解析】要點：沒有正確使用學習策略。【育萃專家解析】賈德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。同時還發現，最佳的動機水平與作業難度密切相關。一方面，學習動機影響學習效果。（2）教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結果。在嘗試錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。【育萃專家解析】管理者。二、填空題【育萃專家解析】常規性問題解決。學生能下意識一、有效率地各部分協調一致地操作。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。變式。【育萃專家解析】B。分析自己的特點，找出薄弱環節都是一種自我調控。四、論述題在教學中教師要依次完成的九大教學事項分別是哪些教學事項？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。簡述經驗類化說及教育意義。在師生關系上，教師應扮演學生父母、長輩、朋友和 ______的角色。其中，________是核心成分。 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1班主任采取通過全班同學討論協商建立行為準則并約束行為的方式來實現課堂管理。3,被他人評價的意識。訓練時應遵循主動性原則；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監控；個人自我效能感。【育萃專家解析】（1）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發學生進行自覺概括。【育萃專家解析】賈德的經驗類化說強化概括化的經驗或原理在遷移中的作用。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。動機水平增加，學習效果也會提高。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。三、簡答題【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。【育萃專家解析】（物質與）物質化。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現有水平以便安排教學。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。根據自己一周內或一天內的學習效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間。高原期。【育萃專家解析】C。不屬于學習的只有小孩到一定年齡后變聲，這是生理成熟。【育萃專家解析】C。可是考試結果總是與他的努力成反比。如何有效地進行知識概括？小蒙是某校初三學生。根據作用于學生感覺器官的不同，教學媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。這種行為改變的方法就是（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1約束群體內成員的行為準則稱之為（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。第四篇：2018年昆明市西山區普崗教師上崗考試教育心理學真題二2018年昆明市西山區普崗教師上崗考試教育心理學真題二一、單選題 20世紀60年代至70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育實際相結合。必須是明確、具體且及時的。實施啟發式教學要想創設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；此外，要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度，這樣，才能創設問題情境。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。經驗類化說強調概括化的原理或經驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。它更加強調學習的積極性、主動性、社會性與情境性，強調學生主動地選擇加工與建構知識，強調學生原有的知識經驗并從原有知識經驗中生長出新的知識，強調知識的相對性與主觀性。從主觀條件來看，實現意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構。【育萃專家解析】學會調適；尋求發展。專家教師的課時計劃不考慮細節。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】D。變式。【育萃專家解析】B。學習與教學，即學與教。熱衷于“奧數”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。心理輔導的基本目標是________，高級目標是________。 1“過于安靜，或由于緊張拘謹