20xx年昆明市嵩明縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷五（最終版）(文件)

　

【正文】 有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發的。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。經驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。最后要抓住反復點，促其飛躍。這種管理利用的是（） 1人們將一個測驗能夠測量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 1關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內容連續講了10遍，學生還沒有掌握好。布盧姆將教學目標分為認知目標、________和________三大類。如果將期末考試結果的解釋視為______，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。但是，他的成績并不很理想。請你從學習策略的角度加以分析。誰來幫他？教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。這一時期，個體對某種刺激特別敏感。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】啟發式、算法式。皮亞杰認為，兒童的認知發展必須先于教學，學習從屬于發展，從屬于主體的一般認知水平，即兒童只有處于特定的階段，才能掌握某些概念。維果斯基的最近發展區闡明了這種可能性。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。另一方面，學習效果也影響學習動機。【育萃專家解析】可能是學習策略的不當使用。可采用指導教學模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。這一時期是教育心理學的（） 研究表明，學生心理發展有四個基本特征，即連續性與階段性和（）。 小紅在閱讀課文時，對其中重要內容作劃線標記，運用的是學習的（） 1讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1按柯爾伯格的觀點，中學生的道德水平大都處于（）1在柯爾伯格的有關兒童道德發展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律的道德階段屬于（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。它有________功能、________ 功能和________功能。認知領域分為________、領會、________、分析、________評價六個層次。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發達了，運動技能水平也會有所長進。這學期，學校安排張老師擔任四班語文課教學。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管理呢？四、論述題指導教學包括六個主要活動,分別只哪些？五、案例分析題[案例]“黃山為什么不在五岳之列？” 一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。心理發展有四個基本特征。【育萃專家解析】C。相關類屬學習。【育萃專家解析】B。習俗。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】內部準備狀態或反應的傾向性；激活、指向、維持。三、簡答題【育萃專家解析】一方面，認知發展制約教學的內容和方法。只要教學內容和方法安排得當，系統的學校教學就可以起到加速認知發展的作用。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。【育萃專家解析】使用信號制止不良行為。安排余暇。四、論述題【育萃專家解析】1,、案例分析題【育萃專家解析】改變了傳統布置家庭作業的方式，把問題留給了學生，能夠促進學生探索性學習的形成。提出要求。提高學習興趣，提出與教學有關的問題并給予鼓勵。【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當的練習；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩定清晰的動覺。【育萃專家解析】與上述觀點相似的是形式訓練說。另一方面，教學促進認知發展。【育萃專家解析】內化性原則。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】（A．順向遷移；）C．水平遷移。表揚是一種正強化。【育萃專家解析】ABC。在課堂上，學生說小話、吃東西、隨意走動的現象比比皆是，即使聽課的同學也時常問一些與課堂無關的問題，引得大家哄堂大笑。操作技能的培訓要求有哪些？論述：怎樣在教學過程中提高學生解決問題的能力？八年級四班是學校出了名的亂班。動作領域為________、________、________、________、________、________。在學習策略的教學中，教師重視引導學生將新策略與其頭腦中的有關知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運用，這是遵循了策略教學的________原則。若要改變這種教學狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題桑代克是現代教育心理學的奠基人，他把人和動物的學習定義為________。”這里他所運用的是（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規則解決課后的具體問題，是因為學習中發生了（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。第三種方式最好。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練。因此教師一方面有激發學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。通過適當的教育訓練來加快各個認知發展轉化的速度是可能的。【育萃專家解析】總結性評價、形成性評價。桑代克是以動物做實驗來奠定其教育心理學基礎的，其研究核心是學習心理。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】B。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。五、案例分析題“坐下”三例 同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。可是考試結果總是與他的努力成反比。如何有效地進行知識概括？小蒙是某校初三學生。情感領域分為________、________、________、組織、價值體系個性化。遺忘的動機說是________提出來的。這一時期是教育心理學的（） 有機體發展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（） 根據斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序屬于（） 歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（） 維納認為，學生將學習成功或失敗歸因于什么更可能產生強烈的情緒體驗（） 學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產生的遷移是（）。然后發掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。作為教師要善于保護學生的自尊。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發現后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。【育萃專家解析】創設問題情境；學生利用材料提出假設；學生檢驗自己的假設；根據實驗材料或結果在仔細