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讓我們在反思中成長(文件)

2025-10-25 15:27 上一頁面

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【正文】可以超越生死。幸福是什么？幸福就是成長第五篇：讓我們在反思中不斷成長讓我們在反思中不斷成長——初一上學期思想品德課教學反思武利我國古代早就提出了反思的思想。任何一位教師，不論其個人素質如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學活動進行反思。教師只有通過認真反思，才能清晰地認識自己教育教學行為中的功過是非，從而使自己擺脫單憑經驗的方法及程序而產生的習慣，從所有純粹個人的、直接的、局部的、暫時偶然經驗中解放出來。反思后的重建過程，也是教師自我解放的過程，同時也是教師個人成長的過程。一個學期結束，反思自己的教育教學工作，發現自己雖然取得了一定的成績，但是仍然還存在著這樣或者那樣的不足，需要自己不斷努力完善。勤學好問，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業理論。積極轉變教育觀念，重視學生在教學活動中的主體性作用在思想品德課的教學活動中，我通過不同的教學方式，調動學生參與課堂教學的主動性和積極性，讓學生感到自己是課堂的主人。立足課堂教學，指導學生學習：（1）指導學生學會“聽課”。（3）指引學生學會“做筆記”。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。長期堅持下去，就能培養學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。殊不知，正是這種思想使自己不能及時進行反思，總結教育教學中的經驗教訓，尤其對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，教研力度不夠，因而也影響了教育教學質量的提高。便于學生進行自學。比如在學習目標的設計上，不能站在學生的角度去設計，而仍然照搬參考書上的教學目標，而且設計的目標模糊不清，缺乏可操作性。素質教育要求我們要關注每一個學生的發展。思想品德課的最終目的是對學生進行良好心理品質、健康人格和高尚道德情操的教育，教育效果最終應落實到學生的行動上。但是，忽略了對學生基礎知識和基本能力的培養，以至于在學生的知識基礎薄弱、應用能力較差。加強校本教研，增強教研意識，提高教研能力。構建民主、平等、和諧的新型師生關系。重視雙基的基礎上做好學生思想品德教育。教有法，但無定法。讓我們學會反思，積極反思，在反思中成就自己，做一個優秀的教育工作者！。思之則活, 思活則深, 思深則透，思透則新, 思新則進。但是，我們不能因噎廢食，忽視對學生雙基的培養，應當在落實好雙基的基礎上，把他們學到的知識能力內化成自己的行動，從而更好地提高學生綜合素質。重視學法指導，培養學生能力。積極貫徹教學案一體化教學模式，提高課堂教學效益。認真學習，努力鉆研，提高自身業務素質和教學水平。忽視“雙基”落實。但是，在做好全面推進的同時，卻不自覺地忽略了對學優生的培養，沒有使優者更優，沒能真正實現分類推進。因此，對學生參與教學的主動性和積極性調動不夠，沒能充分發揮導學案的作用。使用導學案，容易進行教學反饋。導學案使學習目標一目了然，重點難點一清二楚。教研意識不強。（5）教會學生學會“總結”。（4）指導學生學會“討論”。（2）教給學生學會去“看”。學生通過自己的努力就能夠掌握知識，提高能力。積極主動地學習，提高專業理論水平。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。這一課程不等同于學生小學階段的品德與生活，不是單純地解決學生適應和不適應的問題，而是更好地使初中生適應新的學習生活，使他們的學習更加主動，生活更加活潑、健康。這對教師本身是有益的，也是十分必要的。教學反思，是提高教師自身素質和提高教育教學水平的重要途徑。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。對于幸福的定義，每個人都有不同的答案。幸福是什么？幸福就是寬容。這樣的生活，她一直堅持了12年。她在5歲那年就失去了雙親，成了孤兒，后來被養母劉芳英收養，他們一家三口生活得很幸

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