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蘇教版語文第二冊《草原的早晨》教學設計[共五篇](文件)

2025-10-25 15:37 上一頁面

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【正文】什么？（生回答，師點擊：回蕩）我相信，這么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲 3 齊讀最后一個自然段。２、學會１６個生字，其中田字格上面的８個生字只識不寫。【教學時間】三課時【教學重點】通過朗讀讓學生感受春天草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧！第五篇：草原的早晨教學設計《草原的早晨》的教學設計[課題]：《草原的早晨》，語文，一年級下冊。課文配有插圖，插圖形象地再現了課文內容，可供學生觀察、想象，以加深對課文內容的理解。[教學重點]：朗讀課文，認讀生字及書寫“牧、民”。[設計思路]：草原，對于我們這兒的孩子來講都很陌生。于是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心。生字的學習是一年級學習的重點，必須扎扎實實地寫好每個字。讓我們再來聽聽此時的草原又是什么樣？（我看見了牧羊人甩鞭，我看見了好多好多牛、馬、羊，這兒的牛、馬、羊真多啊！……），今天我們就來學習：（板書：的），齊讀課題。（初讀課文，給學生充足的時間朗讀。）三、精讀課文（一）學習第一自然段！王老師也想讀，聽第一自然段。）？誰來學一學？（讀詞：“啪！啪！”），小朋友們想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。草原真綠啊！）指導讀詞“鋪滿新綠”。（讀后相機評點）（二）學習第二自然段。（出示圖片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。還聽到了牧羊人的歌聲。五、寫字教學，讓我們記住這兩個字：牧民。，注意寫字的姿勢。試著背誦。）“民”，方法同上。？教學新偏旁：，牛字旁。四、配樂朗讀課文小結：通過學這篇課文，你知道了什么？（草原很大，草原很綠，草原很美麗，草原上的羊很多，草原上的歌聲很嘹亮……）是呀，這就是大草原，這就是草原上牧民們的生活，他們放著羊、放著馬，非常的快樂、自由。（藍天白云下，一群群羊兒在草原上吃草。，被關了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？讀詞“涌出”“蹦跳”，可以做做動作。] ，草原——醒來了。誰把第一句話連起來讀一讀（指名讀）。好在哪呢？（老師讀時要特別注意這幾個地方：“啪！啪”讀得特好，特別像甩鞭的聲音。3.（檢查反饋）課文一共（三）個自然段，誰來讀讀課文，我想請三位小朋友分自然段讀，其他小朋友請捧好書，認真聽，待會兒評出誰讀得最好。）二、初讀課文，這么熱鬧的早晨，讓我們輕輕地把書打開到第31頁，請你借助拼音，讀準字音，讀順句子，自由朗讀課文。，早晨起床，你會看到些什么或聽到些什么？（我們一般看見爺爺奶奶、爸爸媽媽在忙著做早飯或鍛煉身體，會聽見小鳥的叫聲、雞的打鳴聲或者汽車的鳴叫聲。在學第三自然段時，我安排了關木村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在“美麗草原我的家”的情景中，用優美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿新綠”“醒來了”等重點詞語，在此基礎上引導學生體驗黎明草原靜態的美。[設計理念]：新課程標準下的語文學習注重文本與文本之間的聯系，要求教師能夠從學生的實際出發，引導學生在情景中體悟，在體悟中學習。會讀本課生字詞，能在田字格中正確、工整、美觀地書寫：牧、民。本課是一篇文字優美的散文。２、學會寫生字：民、無【準備】多媒體課件【過程】一、創設情境，導入新課。理解由生字組成的詞語。（五）作業練習讀讀、寫寫下面的生字詞：草原打破新綠無邊牧民遠處飄動正確、流利地朗讀課文。）從“一只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。？（帶著問題學課文）學習第一自然段：草原的早晨到底是什么樣子的呢？請看課文第一段。（學生自主欣賞草原美景）你能談談自己對大草原的感受嗎？交流自己對草原的感受。故本課教學活動以自主學習，探究學習為主要學習方法；以提高學生自讀、自悟的能力和語文素養為歸宿；以培養學生感受草原的美麗風光和牧民們的歡樂為情感目標。這些人性化的情境，使課堂上充滿著濃厚的人文氣息，使學生受到思想的啟迪，情感的熏陶，有利于培養學生高尚的道德情操。三、教學重難點學會本課10個

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