《長城和運河》教案設計1(文件)

　

【正文】 一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊伍。（板書：抓蟹）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！指導朗讀。（板書：捉蝦）“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關句子。我們請他轉過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！讀到這里，同學們的心里和手里一定也已經癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？結合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。同學們，“趕海”是多么有趣呀！（板書：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！（講讀“我”趕海的情境，先引導學生理解文中描寫“我”的句子，接著理解描寫伙伴的內容，最后小結時又根據作者思路進行敘述。過渡：快樂的時光總是很短。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。（播放歌曲《大海啊，故鄉》）（這樣的設計，能課堂教學達到一定的高潮。五、作業。生2：背楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》生3：背《江南》(漢樂府）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！師：還有我們學過的一首詩－－－－－生：《小池》師：一起來背背。你們想看看這樣的荷花嗎？生：想！師：讓我們一起來欣賞吧！不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來！（課件播放荷花的精美圖片）師：從同學們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發現和感受，來，勇敢的站起來說出你的發現和感受！生：我覺得荷花非常的美麗。（生讀了兩遍）生：我發現了有的荷花飽脹得要破裂似的。再讀一讀，讀出荷花的美。整體效果還是很好的）師：作者為什么能寫出這么美的荷花呢？生：因為作者仔細觀察，并發揮了想象。生：我覺得這一句寫得很好，“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。生：在火車上。同學們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃！讓我們一起來看看。生：不對，應該是很快的長出來，一下子長出來的意思。白里透紅的花瓣本來已經很美了，再加上嫩黃色的小蓮蓬就更迷人了。（用手比畫了一下肚子，引得老師發笑）師：那這里是形容花骨朵兒快要－－－－－生：快要綻放了。同學們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢？就像后面聽課的老師一樣，有站著的，有坐著的……荷花也會有不同的姿勢吧，（學生思考）你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。生：有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。”“不能采，荷花是讓大家欣賞的！而且它以后還可以結成蓮子！”生：我聽到風姑娘說：“哇！多么美麗的荷花呀！讓我再讓她們跳上一支歡快的舞蹈吧！”于是荷花跟著風姑娘一起翩翩起舞。第二課時教學目標：欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感！正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》，學生在觀看時指指點點，交流議論，當不同的荷花出現在屏幕上時，學生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學與老師，語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！課堂氣氛十分活躍）師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百態的荷花！生：潔白無暇的荷花！生：冰清玉潔的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：爭奇斗妍的荷花！生：相看兩不厭的荷花！……師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。”我很喜歡小蓮蓬，所以我覺得很美！生：我也喜歡這一句！（讀）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我也喜歡！（讀）我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色，說不清楚，反正我喜歡！師：喜歡就是喜歡，不需要理由！生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。師：果然快！同學們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？生：我可以用“跳”！師：（豎大拇指）把“跳”字帶到原句中讀一遍！生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來！生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀！生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！生：我想用“蹦”！白荷花從這些大圓盤之間蹦出來！生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”！同學們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現場的話，他也一定會你們而驕傲的！師：（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！生：她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！師：多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！（師生齊讀第二段）師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。能正確,流利,有感情地背誦詩歌。(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。(1)出示詞語：駕駛 連綿起伏曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫民族創造奇跡不朽 天堂 杭州綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。不朽：。(4)齊讀出示的生詞。五、指導朗讀全文：六、鞏固提高：（見導學案的當堂測試）板書設計：語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第二課時 長城和運河初備人：董佳 復備人：張寶琴 教學年級：三年級 學習目標：激發學生愛祖國。重點指導：蜒族三、合作交流：邊讀邊想每一部分各寫了什么。奇跡：奇異的景象。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學。教學時間：兩課時第一課時一、導入激趣在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)生齊讀課題。生讀，學生跟隨著進行即興表演，有的學蜻蜓飛，有的學小魚游，有的翩翩起舞！師：第二朵、第三朵在哪里？生：（很多學生一起站起來）在這里！師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！站著的學生邊做動作邊讀書！坐著的同學也跟著表演！師：還有更多的荷花嗎？（幾乎全班站起來）師：這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧！學生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂《采蓮》，學生在音樂聲中自由想象，教室里顯得很安靜！直到音樂結束！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第二篇：《長城和運河》教案設計語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！第一課 長城和運河初備人：董佳 復備人：張寶琴 教學年級：三年級 學習目 標：學會本課生字,理解生字組成的詞語。”我覺得這個“冒”字很美，好象荷花……荷花……師：你說不清楚了，是嗎？不要緊，說不清楚是很正常的，你能體會到“冒”字很美就已經很了不起了！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？生：使勁地長！師：那你能讀出使勁的感覺嗎？生：能！（讀）師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？生：快速地長！師：那你能讀出快速的感覺嗎？生讀。”“挨挨擠擠”表現了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。這篇文章是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。教學過程：課前播放樂曲《出水蓮》，學生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！師：請你用最簡潔的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面？生：聽了剛才的音樂，我好象看見一個仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花！生：我好象看見有一大池荷花在隨風飄舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。怎么也看不夠！荷花姑娘：我能長得這么漂亮，也多虧有了你呀！是你讓我每天吸收那么多的營養！謝謝你了，水先生！（眾人露出喜悅的笑容，發出嘖嘖的贊嘆聲）……師：同學們豐富的想象真是讓老師敬佩！看得出來你們對大自然的喜愛。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！生：葉對陶師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，那這一池荷花是哪位畫家的作品？（生想了一會，忽然有一個學生低聲的說大自然）師：剛才老師好像已經聽到了一個學生說對了，這位畫家是誰？生：大自然（很多學生一齊說）師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）師：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？生：愿意！師：閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人故事。（邊說邊挺直著自己的腰桿，好像她就是那哨兵一樣）生：有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。讓我們再來讀一讀。生：我覺得這句寫得很好：有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。生：荷葉已經在那展示自己的碧綠的衣裳了，荷花也趕緊探出頭來張望著這個美麗的世界。”因為……因為……（學生說不出來，氣氛有點緊張）師：覺得它就是寫得好，沒有理由，是嗎？哦，你喜歡它是不須要理由的！師：還有覺得這句好的嗎？生：我覺得這句話中的冒字用得好！因為它寫出來了荷花是怎樣長出來的。生：在廣場上，有一次我在廣場看到好多的人挨挨擠擠的，原來他們在看打狗。師：作者寫得好，你也讀得不錯！還有覺得這句好的嗎？生：這句話中荷葉挨挨擠擠的，就寫出荷葉多，長得很茂盛，而且還把它當成人來寫了。先讀讀第二段，邊讀邊體會哪些詞句用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學互相說說。再請一生讀，讀得較好，師評價：這是一朵比較美的荷花，還有更美的荷花嗎？生繼續讀第四段，第二段。板書：《荷花》師：你們喜歡這篇課文嗎？生：喜歡，因為課文把荷花寫得很美。（邊說邊用手做動作）生：我看到了荷葉挨挨擠擠的。贊美荷花的詩篇數不勝數。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。四、總結全文今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發言）這可都是他們的“戰利品”啊！語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸”。）講讀第5自然段。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。③小伙伴捉螃蟹。）讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。指導讀：你讀得真好！尤其是2兩句。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。（2）結合交流，指導朗讀。（這一段話，要求學生細細閱讀，感悟三個意思，引導是到位的。（3）小結。）②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時回過頭來。指導朗讀。過渡：“我”童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文。）課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。理解課文內容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發熱愛大海、熱愛生活的思想感情。三、重視字詞教學在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。在讀書前，學生已經針對課題進行了質疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。抄寫生字詞語。指導學生記住難寫的字。相機出示難讀的句子．同學們已經讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現在請同學們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。（3）標好自然段序號。揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關的，題目叫趕海，板書：趕海