青島版小數加減法說課稿(文件)

　

【正文】 ，探究減法算法我們再來看看克隆牛帶來的其他信息？（課件）你能否根據這些信息，提一道用減法計算的問題？（指明說）將學生分組，分別計算相同難度的不同問題。（2）學生獨立嘗試計算師：你能計算出得數嗎？先獨立思考，算完后說說你是怎樣算的?（3）指名板演并說說怎么做的。（2）小結計算方法（重點是：①相同數位對齊；②哪一位上不夠，用“0”補齊）。學生在這種人格平等的環境中，自發釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。我跟姚明比身高（1）課件出示：（2）你能說出你的身高，看看你和姚明差多少嗎?找朋友（1）每人在小卡片上寫下一個20以內的一位或兩位小數。（1）課件出示：語文數學科學英語課本價格。四、總結談一談你今天有什么收獲。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。利用學生出現的問題，緊扣教學重點，引導學生聯系已有的知識和經驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發，相互學習，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，有利于培養學生自主學習的能力。教學目標：使學生在具體情境中體會小數加減法的算理，會正確計算一位小數加減法，并能解決簡單的實際問題。方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。（口頭提出問題）（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。）下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？先獨立完成再小組內互查。小數加減法說課稿8一、說教材小學數學四年級 小數加減法這一教學內容，本課教材是在學生近期掌握了小數的意義和性質以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。對于小數加減法，學生有似曾相識的感覺。在教學設計上主要體現以下三點：第一、緊密聯系生活，創設問題情境。在鞏固提高環節設置買體育用品的問題情境。提出問題，并解決問題。，使學生逐漸形成不斷發現問題，提出問題的良好習慣。三、教學目標（1）聯系學生生活實際，創設情境。本節課的教學重點：小數加減法筆算方法。誰知道中國獲得了多少枚金牌？（1）收集信息（2）交流信息（3）發現問題，提出問題隨學生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。計算結果小數末尾有0的要利用小數的基本性質進行化簡。全班交流，師生共同總結。三、設置情境，練習實踐亮亮是個非常愛運動的孩子？星期天爸爸帶亮到體育商場買東西。師：亮亮又和爸爸逛到了球類區。小數加減法說課稿9一、教材分析教學內容：義務教育六年制小學課本(試用)數學第八冊(155157頁)教學內容的地位、作用和意義在學習本課前，學生對整數加減意義、法則已經熟練掌握，小數的意義和性質剛剛學完，為解決本課整數減小數做了有力的鋪墊。教學目標：（1）從整數的意義引出小數的意義，使學生了解二者意義相同。教學內容的編排特點、重點、難點（1）本節教學內容從整數加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數法則的對比中理（2）小數的39。（3）教學切入點：整數加減法（4）教學重點：小數加減計算方法（5）教學難點：位數不同的加減計算方法(尤其是位數少的減位數多)（6）教法和學法設計：數學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構，教師主要激發學生的學習積極性，充分提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能。課前自學收集數據編寫小數加減算式，增強收集信息的能力，課中探索發現新知，構建新知，在學習中體驗競爭、合作的快樂；課后延伸體現知識的價值，激勵學生產生學習的需要。(課件出示知識樹)師：小數加減法屬于數與代數的代數部分中代數的知識。目標（1）了解小數加減意義；（2）理解掌握小數加減計算方法；（3）靈活運用法則計算；（4）養成仔細讀題，認真驗算的良好習慣。在課堂上讓學生自制目標也是可行的，學生自己定制的目標適于大多數學生接受。師：整數加減的法則是什么?指名匯報。師：你收集了哪些不同的小數加減法計算題，展示給大家看。嘗試。20—=生3：不對，我來改。體現教師是組織者、引導者的角色。用小數計算方法檢驗剛才計算的題目是否正確。(點明知識的作用，明確了學習目的。因此，根據本節課的地位及要求我確定了以下幾個教學目標：使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。數學情感和團結合作的良好品質。三、說學習方法自主學習的方法：教學例例4時，讓學生通過自學，根據問題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發揮學生的主體作用。四、說教學流程鋪墊遷移，生成問題復習整數加減法及其列豎式計算，目的是通過讓學生回顧整數加減法的計算方法，以便學生將這些知識遷移到小數加減法中來，為本節課學習做好鋪墊。巧編練習，逐步優化設計多樣化的練習，以教材為依據，以學生實際為出發點，以學生接受能力為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個學生都成為探索者、創造者。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，能理解小數加減法的算理，把握小數運算的基本方法。二、說教學目標我根據教材的內容和新課程標準實施要求，并結合學生的學情確定了以下教學目標：知識與能力（1）聯系學生生活實際，創設情境。（2）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。（2）教學難點：①理解小數點對齊的道理；②弄清“得數的末尾如何去0簡寫”的道理。實行多樣化的教學評價，調動不同層次學生的學習熱情。自主探究實現知識遷移教學法通過小組合作學習，讓學生尋找小數加、減法和整數加、減法在計算時的相同點，從“相同數位對齊”的認知統一到“小數點對齊”，把整數加、減法的計算法則推廣到小數加、減法的計算法則，實現知識的正遷移。【設計意圖】整數加減法和小數加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數加減法的計算方法掃清了障礙。師：從決賽的各輪成績中，你發現了哪些數學信息？學生回答。呈現20雅典奧運會上中國跳水運動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片，該項目獎牌榜以及中國隊與加拿大隊各輪動作得分總成績統計表。算完，說一說怎樣算的。①小數加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。第三環節：集體交流、總結算法教學例2：總結算法，出示課件。編童謠：小數加減點對齊，從右向左計算起，滿十進一要牢記，退一當十別大意！【設計意圖】通。②全班交流，師生共同總結：（1）小數點對齊，也就是數位對齊（2）然后按照整數加、減法的方法進行計算（3）最后再點上小數點，得數能化簡的都要化簡（和或差末尾的39。結合具體數量思考，也可以從小數的意義分析，根據整數加法的經驗，把相同計數單位的數對齊列豎式，最便于計算。②小數減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計算過程。【設計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。第二環節：自主探究，獲得新知。師：根據這些信息，你能提出什么數學問題？（要求學生把問題寫在預備好的紙條上）隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。師：也是我國體育健兒在雅典奧運會上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神。六、說教學程序為了達成教學目標，我主要設計了以下幾個程序：第一環節：創設情境、激情導入課件出示一個整數加法算式：出示：475+34=；47534=師：同學們，你們知道這是什么算式？（學生回答）師：對，這是一道我們早已學過的整數加、減法算式，你們能很快列豎式計算嗎？學生獨立計算出結果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。從本冊學習內容來說，本單元知識是四年級下冊八個新授單元的重點學習內容，而本課內容又是今后學習小數混合運算、小數運算定律的基礎。三、說教學理念根據新課程標準，本節課設計中我主要體現以下3個教學理念：以學生自主探索為主，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。（2）通過具體情景的創設，培養學生發現數學問題，解決問題的意識，激發數學學習積極性，激發學生的愛國主義精神。（2）掌握小數加、減法的運算方法，理解小數點對齊的道理。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新的情境中。一、說教材本節課的教學內容，是在學生已經掌握了筆算整數加減法的算理和計算方法、學習掌握了小數的認識、基本性質以及簡單的小數加減法的計算后編排的。創設生活情境，引領學生探究，明確思路為學生創設生活情境，讓學生觀察畫面，提出問題，不僅激發學生學習興趣，使學生感悟到數學與生活的密切聯系，同時培養學生主動參與的意識和提問題的能力。培養學生自主探究的精神。教學難點：如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對齊。通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。這部分的內容是在學生掌握了整數加減法以及對小數初步認識的基礎上進行教學的。(突現知識間的縱向聯系)師：小數加減法也為加減混合運算、簡便運算、整數、小數加減混合、四則運算等做了鋪墊。生獨立思考后同桌交流。開始學習時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。生板演。如：生：+師：1位小數加1位小數。找準本課學習的切入點。本節課的目標是教師結合學生實際制定的，說明教師的調控課堂能力不強，放不開手。學習目標的理解對象是學生。本節課我們研究意義和法則。師：今天我們要學習什么知識?生：小數的加法和減法。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學模式。一步計算后學習連加連減、加減混合、簡便計算。（3）養成仔細看題、認真驗算的習慣。小數在生活中應用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現實的意義，可以迅速達到學以致用的目的，有利于學生體會處處有數學，融生活課堂于一體。四、課堂小結通過今天的學習，你有哪些收獲？小數是我們生活和學習不可缺少的伙伴。師：他們買了什么？你還從圖中發現了什么？你會解決這個問題嗎？列豎式算一算。得出：小數加減法的驗算方法與整數加減法一樣。有了前面學習的基礎，請學生直接說說是怎樣做的？其他學生可作適當補充。（1）探索嘗試（2）匯報交流小數加法師：說一說怎樣計算的。四、說教學程序創設情境、引入新知師：我記得咱們班的同學都特別喜愛體育運動，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參加平湖市的體育運動會，老師預祝他們取得可喜的成績。（3）能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。首先根據獎牌榜聯想數學問題，帶這問題觀看比賽，尋找其中隱含的數學信息，然后發現并提出數學問題，最后解決問題。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數加減法計算的意義，感受數學的價值。讓學生提出雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發學生學習小數加減法的興趣。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，理解小數加減法的算理，掌握小數運算的基本方法。根據實際提出數學問題并解答（學生要認真讀題目選擇合適的條件）一件上衣：：：四段：我來思學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節課的收獲。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。填空：列豎式計算小數加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（ ）位算起，得數里的小數點要和橫線上的小數點（ ）。（4）時間為10分鐘左右。出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：卷筆刀：，橡皮鉛筆：，綠鉛筆：。三、說教法、學法根據我區的教學實際設計如下內容教學模式：三段一思教學方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。體會數學從生活中來，到生活中去的內涵。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。教學設計中，教師從學生的生活經驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中，探索新知。你能提出什么問題？你會解決嗎？設計意圖：練習題的設計是有層次性的，從計算、改錯到實際問題的應用，都滲透了本節課的知識點，特別是為了讓學生結合自己的生活經驗學數學、用數學，教師充分挖掘“小數加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取“購物小票”這一學生熟悉的生活素材，恰到好處地把數學知識與學生的生活經驗糅合在一起。（3）一位同學起立，請他找到他的好朋友，對這兩個同學的卡片進行計算走進生活師：生活當中，買東西最常用的就是小數加減法來算價錢。在教學中培養和發展學生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責任感、終身學習能力、創新能力和實踐能力等。即：相同數位對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。匯報交流，總結算法（1）全班交流算法，教師板書計算過程。集體訂正。強調：寫豎式時，一定要小數點對齊（也就是相同數位對齊，從低位算起，得數的小數點要與兩個加數的小數點對齊）。師：你能否根據這兩條信息，提一道一步計算的問題？（指明回答，課件出示問題）你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法，列出算式。（學生回答）20xx年10月