校本培訓三年規(guī)劃1(文件)

　

【正文】 研、教學科研，走科研興校之路。繼續(xù)采取“小問題、大研究”策略，建立“教師問題手冊”，以教研組為單位，開展此項活動。實施“一幫一”的策略。開展豐富多采的教學基本功比武競賽活動，能夠促使廣大教師積極投身提高教學技能的競爭活動之中，苦練內功，強化素質。鞏固現(xiàn)有學歷成果，增加含金量，學校鼓勵、支持學歷不達標的教師參加自學考試或成人學習，盡快獲得學歷，盡快使教師學歷達標率達到100%。我們鼓勵有志氣、有報負的教師努力創(chuàng)造條件當名師，讓他們參加各種研討會、學術交流以不斷提高他們的知名度，為他們申報教學新秀、教學標兵、學科帶頭人、教學能手創(chuàng)造條件。六、校本培訓進程安排與形式安排 第一階段：啟動階段制定校本培訓三年規(guī)劃，成立培訓組織機構，啟動校本培訓工作，制訂相關規(guī)章制度。③現(xiàn)代教育思想和服務觀念：全體教師必修，通過專題性理論輔導與講座和自學形式，學?？记诤蜁婵疾椤＂诂F(xiàn)代教育技術學習和運用：教師分批必修，利用集中培訓、自學的形式，學?？记诤涂荚?。②信息技術與多學科整合：45歲以下教師必修，通過課題研究、公開課的形式進行，學校檢查計劃、總結，研究報告。七、保障措施1．提高認識，加強領導，成立校本培訓領導小組，強化對培訓工作的管理與指導。培訓考核制度，證書登記制度，聽課評課制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本教研活動，提高活動質量。評選出校本教研工作優(yōu)秀教研組，優(yōu)秀個人，促使教師在實踐中學會反思，在相互尊重中學會交流，在領悟中學會調整，在合作中學會成長。巴仁鄉(xiāng)其克小學 2017年2月第9頁巴仁鄉(xiāng)其克小學三年小本培訓規(guī)劃（20172020）巴仁鄉(xiāng)其克小學 2017年2月第11頁第四篇：校本研修三年規(guī)劃校本研修三年規(guī)劃為促進自我學習與自身素質的發(fā)展，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素質教育的要求；更新自己的知識結構和能力結構，使自己基本具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，具有鮮明的教育教學個性，創(chuàng)造出自己的教育教學風格和特色，進一步提高理論功底和科研能力，從而提高個人教育教學能力和專業(yè)水平，成為一名主動學習者，做學習型、研究型的教師。但仍存在許多不足：覺得自己在工作方面進展不大，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。努力做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要做教育教學的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。三、學習形式：以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。積極參加聽課、評課，進行教學研究，以解決自己教學中的疑難問題，讓教學更具特色。積極進行教學反思，查漏補缺，進行更好的教育教學工作。教學時不僅能把握語文教學重點還要做到有實效、簡明、有趣味，努力激發(fā)學生學習興趣。堅持把教學中的得失寫下來，這是進一步思考、挖掘、提升的過程。培訓提升：積極參加各種教育培訓活動，并撰寫培訓感受。讀書提升：利用業(yè)余時間閱讀文學書籍如《給教師的一百條建議》《要相信孩子》《做最好的老師》等。研究提升：利用一年的時間完成“小學語文閱讀教學中多媒體技術的運用”的校本課題研究工作。第五篇：XX鎮(zhèn)中心小學校本培訓、校本教研三年規(guī)劃課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業(yè)務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施，XX鎮(zhèn)中心小學校本培訓、校本教研三年規(guī)劃。心理學研究表明：內部動機是行為的力量源泉。學校重視青年教師培養(yǎng)，為他們提供展示才能的舞臺。針對上述實際狀況，我們確立了要通過持續(xù)的專業(yè)培訓，促進教師群體和個體共同發(fā)展的目標。（2）培訓內容廣泛性培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。2．反思交流──積極開展多形式的教研活動（1）教研行為自主化制度上保證：學校規(guī)定每周二為各學科教研日，教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。廣大教師由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，逐步形成學校濃厚的教研氛圍。近兩年我校專題培訓的主題是：省級教研課題“小學數(shù)學探究式學習”之“小組合作學習形式研究”。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課、新教師上匯報課、中青年教師賽課、上教研課。學校教導處、教科室經(jīng)常協(xié)同組織開展教研活動。提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。（1）校內：下一頁。4．專業(yè)引領———搭建教師學習對話的平臺沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據(jù)教學實際修改，課后必須要有反思。下一頁（4）教研科研一體化教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為了實現(xiàn)學校、教師、學生三者的最大發(fā)展而服務。根據(jù)培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。一與課題研究相結合。根據(jù)學校實際分成多個學科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。（3）培訓形式多樣化在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。因而在提高校本培訓的自轉功能上大做文章，促使校本培訓成為發(fā)掘每位教師潛質和創(chuàng)造力而搭建的平臺，學校工作計劃《XX鎮(zhèn)中心小學校本培訓、校本教研三年規(guī)劃》。但是，在經(jīng)濟社會加快改革、加速轉型的大背景下，我們清醒地認識到，我校師資隊伍建設還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，教師不斷完善自身教育技能的緊迫感不強，教師中有相當一批具有示范性的骨干教師，也有近幾年新分配的還缺乏工作經(jīng)驗的年輕教師，教師的專業(yè)素質、專業(yè)發(fā)展的水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應。第二，立足實際多年來，建立一支德才兼?zhèn)?、素質優(yōu)良、充滿活力的師資隊伍，是我校教師隊伍建設的總目標。為促進教師專業(yè)化發(fā)展，構建學習型學校，現(xiàn)結合我校教育教學實際，研究制定2005至2008校本教研規(guī)劃。總之，在未來的教學中。包括《課程標準》、課程改革理論、校本教研理論等?；ブ嵘憾嗦犝n，多評課，本著他山之石可以攻玉的思想，認真學習別人課堂的長處?！眻猿址此伎梢钥偨Y實踐，升華經(jīng)驗；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學愈教愈新。反思提升：深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。研讀教材，認真?zhèn)湔n，備學生，注重以人為本的教學理念，做好教學動態(tài)設計。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。自學，認真讀書學習、交流研討，記讀書筆記，使讀書成為我的自覺行動。在教學技藝上再進一步提高，駕馭語文課堂更加游刃有余。因此我感到了身上的壓力很大，但我深知只有不斷地學習，不斷地充實自己，才能讓自己在專業(yè)成長方面不斷地發(fā)展。一、自我現(xiàn)狀分析：時光飛逝，轉眼間我已經(jīng)在教師崗位上工作了幾十年了。在經(jīng)費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學習經(jīng)費、保證校內獎勵經(jīng)費。鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變。由教科處負責校本培訓的組織、協(xié)調和管理，保證校本培訓時間、地點、人員和培訓內容的落實。④學科教學和科研動態(tài)學習與研究：教師分類選修，專題性理論輔導與講座、自學、外出觀摩，學校檢查活動登記。④教育教學基本功：青年教師必修，通過說課、專題性研討，上展示課的形式，學校組織全體教師聽課、評課。⑤現(xiàn)代