3我的第一本書教案(文件)

　

【正文】 克里斯蒂安之間的生活點滴，體現了父子之間的濃濃親情。父親很少回家，但一回家就關心?我?的成績，讓人很感動。哪位同學接著來說。生3：第4段中父親的溫厚也讓我感動。還有，也許父親在調節自己的情緒，努力不讓自己生氣，耐心了解事情的真相。這一節中父子之間的?三問三答?著實讓我們感動。哪位愿意自告奮勇？（同時提出要求：同學朗讀時，其他同學認真聽讀）師：兩位同學讀的很有感情，看來對課文的理解比較深入。還有一句：?補寫的字跟印上去的一樣好看?這一句，可以看出來父親是真正地用心在補兩本書，特別是他還用?牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字?，顯得無比莊重，讓人感動。師：通過同學們的精彩分析和朗讀，我們讀出了一位懂得寬容、懂得理解孩子的父親形象。父親對此很不滿意，于是要考我背書。并且要我把那本書從元貞那拿來。父親溫和善良、知書識禮、理解孩子、尊重孩子的友情，對孩子負責，同時也樂于助人。作者的第一本書承載著一段苦難的歷史，這讓他心情沉重，但作者卻又說這第一本書?值得用崇敬的心靈去贊美的?，為什么? 作者要贊美的不僅僅是第一本國語課本，而是贊美在當時生活條件如此艱苦的條件下人與人之間、人與動物見那些最美好的情感，有父子情，同學情，還有人和動物間的溫情，這些都是他要用崇高的心靈來贊美的。作者在文章的結尾處還特意交代了喬元貞的一生?出息?：?他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。作者也是在為喬元貞感到惋惜。綜合大家的意見，我們認為，?人不能忘本?就是不能忘記自己的苦難經歷、自己做人的根本、自己人性中最美好的品質。也是他成長的第一站，如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，因為忘記了知識的源頭和人生的起點，忘記了過去，就是忘本。（七）人生感悟逆境是成長必經的過程，能勇于接受逆境的人，生命就會日漸的茁壯。作者從第一本書中，不僅得到了知識，而且從中感悟到了人生的價值，上了不同尋常的人生第一課。教材內容分析、解讀：作者牛漢是位詩人，寫起散文也有詩意。接下來（第10段），父親領“我”離開本村到崔家莊念書去了，由此“我”才知道，本應該還有別的書，而“我們就只念一本《國語》”。教學課時：1課時預習學案【預習目標】理解積累詞語，識記作者。nɡ ku224。（3）奧秘：奧妙神秘。選詞填空（1）我的童年沒有（），只有從（）的大自然感應到一點生命最初的快樂和（）。速度課文，回答如下問題。（二）品第一本書尋難句再次走進文章，以自己喜歡的方式讀課文，邊讀，邊找出幾個難懂的句子，品味它們的表達情感。(明確：作者對童年的感覺是辛酸的，因為童年生活是窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。）（三）悟第一本書讀一讀本文題目是《我的第一本書》，作者寫了幾種情感？ 演讀全文，從中找到答案。看著被書的重量擠壓成弓形的父親，眼里溢滿了一種閃亮的東西，讓我覺得滿天都是星星，我也像是借著這滿天的星星發出的光前行了。，白發的父親為“我”挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼續努力、積極進取的決心。教師根據學生回答情況適時總結課堂。C、指我上的人生第一課，里面蘊含著生活的艱辛，人間的溫情。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。”父親問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。”為了好。”父親深深嘆著氣。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了。讀下列語段，回答問題。凄慘（）翻來覆（）去摻和（）馬鬃（）（2分）（針對目標1 積累重點詞語）對題目“我的第一本書”所包含的意思理解有誤的一項是（）（2分）（針對目標：把握本文的主要內容，體會情感內涵而設）A、指我擁有的那半本國語課本。⑥段畫線句子含義：“我”感受到了父親所給予我的激勵，努力向前。參考答案：、勤勞的農民。無論走到哪里，我都會讓它像春風跟隨種子一樣跟著我——我忘不了這個雨夜，白發蒼蒼的父親為我挑著沉重的書踉蹌在一條又稀又滑的泥巴路上。悟一悟。)當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是一位怎樣的父親？（明確：這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。品情感抓住句中的關鍵詞，來品析。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。三、自主探究，釋疑解惑。指人有文化教養。（1）幽默：（2）凄慘：（3）奧秘：（4）知書識禮：（5）翻來覆去： 答案：（1）幽默：有趣或可笑而意味深長。分析本文的重點語句，培養語感。文章最后呼應開頭，表達了對第一本書的珍視銘記之情。文章開頭很有特點，從一位詩人來訪談起，自然引出本文話題，既點明“我的第一本書”指的是小學一年級國語課本，又表明這第一本書在我人生中的分量。第五篇：我的第一本書教案第一單元《我的第一本書》第5課課標要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。苦難也是一種人生財富。通過讀?第一本書?的故事，你認為?我的第一本書?僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解??我的第一本書?不僅僅指那半本課本，也指?我?人生的第一課。不要因為條件境遇的變化而失去自己的立人之基，做人之本。疑問：對于這句話你的理解是什么呢？我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。喬元貞是不幸的，是落后、貧窮和封閉限制了他的發展，毀了他的一生沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了。它不僅表明第一次跨進學校大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。在第三部分，第11—13自然段寫了與第一本書相關的人和事。從這件事情上可以看出，父親他善良，樂于助人，有同情心。書是攔腰斷的，這本書只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。如此父親，作者怎能忘懷？！那么分析完第一個部分以后，請同學們思考這樣一個問題：通過父親的言行，你看出父親是個怎樣的人?用自己的話說一說。因此，補書遞書的過程就是父親言傳身教的育人過程。生5：父親為?我?補書，是在?昏黃的麻油燈下?，而且是用好多白紙抄上去的。然后請兩位同學分角色朗讀第4節。那么，接下來在課文第4自然段父親為什么要?愁苦?地望著?我?呢？生4：我覺得根據下面父親的問話?那一半呢?，可以猜到父親更想了解事情的真相，書的下落，也就是對?我?破壞書的做法的憂愁。從這個細節可以看出父親疼愛并理解兒子。師：這個問題也是剛才讓大家思考過的，父親看到我凄慘的課本時深深嘆著氣，父親的理解、尊重、寬容讓我們敬佩、感動。師：父親對?我?的關愛很感人。生1：第3節開頭第一句說?我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了?。當父親得知?我?的課本變成兩段?的原因后，他的反應是什么？父親深深嘆著氣?父親深深嘆著氣?這嘆氣中包含