如何培養學生養成良好書寫習慣方法初探（本站推薦）(文件)

　

【正文】 慣如何培養學生良好的書寫習慣主講：新課程標準要求教師培養學生終身學習的習慣。葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養良好的習慣。指導學生把漢字寫好，不僅是學生在校完成各項書面作業的需要，也為今后學習和工作打下良好的書寫基礎。”然而不少教師培養學生良好書寫習慣的意識非常淡，在課堂上只顧傳授知識，不注意良好習慣的培養，學生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確?？梢?，從小培養學生良好書寫習慣這項工作意義重大，我們要務必做好。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認真練習不可。這時，他們又是處在生長發育階段，如果沒有良好的寫字習慣，就會對身體造成巨大的傷害：比如近視眼、駝背、歪頭等等，就連寫出的字也會跟著一起歪起來。往往會出現集中注意寫好字就不注意自己的寫字姿勢的現象。所以說寫字訓練一定要循序漸進，教師要把要求分階段提出，讓學生一步一個腳印，穩步提高。比如對寫字能力較強的學生及時的給予表揚，教師千萬不要吝嗇你贊美的語言，因為每個學生都喜歡聽表揚的話，他們在受到表揚后悔增強自信心，寫字也會更認真。二、要增強學生對書寫的自信心。有的學生寫字不好看，對自己根本就沒有信心，也不相信自己能夠寫好，更不相信自己在書寫上會超過誰，每次老師表揚的作業都沒有自己，自己再努力字還是寫的每那些經常受表揚同學的字好，索性不求進步，老師的書寫的講評對他也是毫無作用。對學生而言，往往老師一句不經意的表揚，一句勉勵的話語，一次對學生善意的勸告，一個關懷呵護的舉止，他們都會銘記在心，影響學生的一生。自信心是一個人相信自己的愿望或預測自己的愿望一定能實現的一種心理狀態。有資料表明，兒童時期的心里影響對人一生起著重要的影響?！懊棵麑W生都有閃光點”，這是我們教師都知道的教育信條。事實也告訴我們，小學生對不感興趣的事是做不好的。四、要讓自己成為學生的榜樣。學生的模仿能力強，老師的一切對他們都會有所影響，一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。教育的最終目的是讓學生學會學習，“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學生養成良好的書寫習慣，既可減輕教師的負擔，又可使學生充分體會學習的樂趣?！闭f的就是小的時候養成的習慣會和他的天性一樣自然，這個時期養成的習慣決定了一個人的人格。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。教育心理學認為：每當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。要想學生寫好字，必須要有正確的寫字姿勢和握筆姿勢。二、細心觀察、認真專研，勤學苦練對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，并養成觀察習慣。勤學苦練是古今書家的共同之處。如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達三天三夜等。讓學生根據自己的實際情況，制定一個練字的計劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長督促，真正落實“天天練”。小學生可塑性強，特別善于模仿，在他們心目中，老師是至高無上，最可信賴的。教師的一舉一動，一言一行對孩子的都會產生深遠的影響。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。如果一位教師在指導孩子寫字時，說得頭頭是道，可是一動筆卻手忙腳亂，寫得字平平常常，甚至面目可憎，說服力何在？因此，我們每位老師應不斷地提高自身的書法修養，除了掌握一些基本的理論知識，練就扎實的基本功外，還必須在走上講臺之前，把自己要教的字認真研究一下，自己先試一試，練一練，找到寫好這些字的難點和技巧所在。教師能否寫一手好字，給學生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。三、躬親師范，不斷地提高自身的書法修養。我堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。愛聽故事是小孩的天性，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。如：我在指導學生寫“昨、晴、姑、娘”這四個字時，讓他們仔細觀察，知道這四個字都是左右結構，并且都是左窄右寬，因此日字旁要寫得相對瘦長些，女字旁中的撇點的“撇”要長，第三筆橫要變成提，而且不能超出右邊的撇。正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。第一次上寫字課前，我總給他們講中國古代著名書法家的故事。而要使生性好動的低年級小學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，做到規范、端正、整潔，并感受漢字的形體美，確實不是一件容易事。”字寫得如何，往往能反映一個人的性格、氣質、學識等。如果我們把有利于學生形成書寫習慣的方法的良好因素充分調動起來，對學生實行強制性的訓練，經過多次反復訓練，將有效地使之形成習慣。但是目前一線教師當中，字寫得好的為數不多，相當一部分教師的字寫得不夠規范，甚至有的執筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用?！毙W生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。要想培養學生的書寫興趣，我們可以開展一些活動，如：講書法家的故事，組織學生參觀書法展覽，組織學生進行書法作品展覽，還可開展“小小書法家”競賽，“看誰進步大”“抓馬虎大王”等活動，使學生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調動學生對書寫的主動性。三、要培養學生對書寫的興趣。這就需要老師在他們成長過程中幫他們一把，幫他們擺脫自卑心理。假如長期處于自卑、壓抑的心理狀態，會使他們對學習產生緊張，遇到挫折產生焦慮的情緒。使學生覺得老師在賞識我，從而產生要完成學習任務的心理動機，有利于自信心的產生與發展。由于學生的是非觀念及經驗水平所限，學生的自我認識和自我評價能力較差，這就造成了學生希望根據成人的評價，尤其是教師的評價來衡量自己。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認自己無能，無疑是給失敗創造機會。對寫字能力差的學生還應該個別指導，乃至手把手地教。在寫字之前要讓學生檢查一下自己的雙手，看看是否干凈，以保證作業的整潔，還可以讓學生背誦一遍寫字歌訣：頭正、身直、臂開、足平，眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，并且按歌訣的要求擺好自己的姿勢，做好寫字前的準備工作。培養學生的注意品質要遵循循序漸進的原則，在組織學生進行兩種或幾種活動中，只能有一種是學生不熟悉的，要求他們集中注意力去觀察它，而其他的就應該達到“半自動化”的程度。一年級的學生年齡小，雖然語文課上老師講，健康教育課上一再強調，他們也明白壞習慣的危害，可是他們就是做不到頭正、身直、臂開、足平。一、習慣養成，從娃娃開始。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結。面對這種現象，一些教師視而不見，批改作業時只著眼于對錯，對書寫質量毫不評判?！痹瓏医涛敝魅瘟笸菊f過：“小學階段，除了要打好思想道德素質、科學文化素質、心理素質、勞動素質的基礎，還要打好寫規范漢字的基礎。其中包括培養良好的寫字習慣，即書寫規范、端正、整潔的習慣”。心理學指出，習慣是人們在長期的實踐活動中逐漸形成的一種具有系