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小學生良好書寫習慣培養研究結題報告(文件)

2026-04-08 03:45 上一頁面

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【正文】統考的好成績來看，學生成績躍居全鎮先進行列，學校教育教學質量逐步提高，學生文化素質不斷提高，文化成績不斷進步。幾年來，家長對學校工作的滿意率均超過了99%，綜合辦學水平穩步提升。但培養學生良好的書寫習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變為學生的自覺行動，讓學生掌握書寫的技巧，養成“提筆就是練字時”的習慣。參考文獻：（1）《小學語文課程標準》2011版（2）《新課程小學語文教學透視》方斐卿著浙江大學出版社（3）《小學寫字教學理論與實踐》楊獻榮著（4）小學語文教學網（5）《小學語文教學》山西教育報刊社壩塘中心小學養成教育課題組歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。學習參考。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。我還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現代教育理論、觀念，提煉出一整套《小學生良好書寫習慣培養的研究》的操作模式，以供同行參考借鑒。有效地培養學生健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，端正了學生的學習態度。（4）通過本課題的研究，效果顯著，使學生受益、教師進步、學校發展，社會滿意。②在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其它學科的學習中，有利于提高學校教育教學質量，為學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。教師有多篇書法教學論文、案例在市、縣論文評比中獲獎，多位教師在各級書法比賽中獲獎。（2）促進了教師教學水平的提高。試驗研究不僅糾正了個案中的學生的不良書寫習慣，也促進了其他同學努力養成良好的作業書寫習慣，取得較好的效果。課題試驗以問卷調查為主，每班老師選取了有代表性的試驗對象，在學校課題組的指導下開展了一系列的研究。比如：學校在每學期開展教師基本功比賽“三字”比賽，師生同臺書法展示等。我們還通過“學科作業標兵”、“書寫小能手”、“一周作業之星”等評比，喚醒并樹立少年兒童的主體意識，使孩子由“要我”成長，轉變為“我要”成長，讓學生體驗“成功的快樂”，激勵更多的孩子注重規范的、美觀的作業書寫。（5）少先隊開展多形式的評比活動，激發學生認真書寫的興趣少先隊采取了多種評價和激勵手段激發學生寫好字的興趣：如網絡平臺、學校公共展示區域、各班課室墻報展示區等；定期開展優秀作業評比和寫字能手評比等，如：硬筆書法比賽、毛筆字書寫比賽、優秀作業展覽等活動、學生手抄報比賽。學生在掌握了寫字的要領以后，需要反復的練習，練中學，學中練，逐步掌握書寫的規律，力求使每個學生不僅把字寫對，而且規范、端正，進而達到整潔、美觀。平時的課堂板書，批改作業，教師展示給學生的都是一個個端端正正、十分標準的寫字姿勢。（3）教師示范指導，引領學生提高寫字能力，快速掌握寫字的要領與方法教師通過正確、專業的示范，為學生正確、規范的寫字作了良好的開端。課題研究措施：（1）成立課題領導小組組長：楊志娟（負責課題統籌、規劃、計劃、管理）副組長：童智星王偉紅周小麗（負責課題試驗的具體實施和研究

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