夏洛的網教學設計(文件)

　

【正文】 讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因為，總有一種感動讓我們淚流滿面。（出示封二人物表，連線。（點擊圖片出示艾弗里）（2）它不想讓它的朋友死去，就竭力幫助它的朋友，但最后它的朋友威爾伯好好地活在世界上，它卻默默無聞地走了。（坦普爾頓）仔細觀察，你發現了什么？（主要角色都用“黑體字”標出）一起來讀讀這些主要角色的人名吧！指導：我們在讀一些作品時，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。”請個別學生朗讀小豬的話。但是，這卻是一次不成功的逃跑，小豬威爾伯最終在慌亂中被一桶熱泔腳引入了豬圈。母鵝要孵蛋；小羊羔說，對它來說，豬的價值比零還要少；就連那只不招人喜歡的老鼠坦普爾頓也不跟它玩。l 在小豬不快樂的時候，從豬圈的黑暗中傳來了一個很細很好聽的聲音（你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友）l 在小豬非常無助的時候，??在小豬萬分孤獨的時候??甚至在小豬喪失了生活信念的時候??l 你知道夏洛為什么會這樣說？讓我們再來聽一聽夏洛那很好聽的充滿友愛溫馨而又親切的聲音——齊讀。”正當它悲痛絕望的時候，從豬圈的上方傳來一個堅定的聲音：“我救你。但是僅僅是這樣嗎？出示夏洛的話，你體會到了什么？（贈人玫瑰，手留余香。同學們，你們知道嗎？你們真讓我感動，《夏洛的網》給我們編織了以張大網，上面繡著愛、溫暖、生命、友誼、感恩等等等等，你們的回答也很出色地詮釋了這份愛，同學們，請你也學學夏洛做做織網的工作，——讓更多的人感受愛，感受生命與友誼！學生織字，老師挑選幾個交流。”同學們，作為一個大人，當我為那只小蜘蛛的死而傷感的時候，我感謝懷特又讓我拾起早已失落的那份童心，拾起那份純真與脆弱！同學們，請你把這本風靡世界的經典名著推薦給你最信賴的一位大人——你的父母或者你的老師、你的朋友，就像夏洛為威爾伯織網一樣，相信，你也在做織網的工作——那就是讓更多的人感受愛，感受生命與友誼！第五篇：夏洛的網教學設計《夏洛的網》教學設計一、內容簡介在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。但，這時，蜘蛛夏洛的生命走到了盡頭??它在生命結束前留下了一袋卵，里面有著它生命的延續，于是每年都有下落的子孫陪伴著威爾伯，讓他不會孤單。通過閱讀體驗交流，走進文中的人物，分享打動人心的內容，培養閱讀興趣。今天的這節閱讀課，老師選擇了一本好書，想和大家共同閱讀。E?B?懷特(1899—1985)，美國著名散文家，兒童文學作家。小豬的名字叫威爾伯。（學生找，指出：有三個人物是用黑色加粗的。簡介對于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領我們更快地了解這本書。（出示，生讀）現在你知道這本書都寫了些什么？（交流）小結：看封面、目錄、前言和后記，是我們初次接觸一本書時，常用的一種略讀的讀書方法。（1）、出示 插圖一（奪斧）猜猜看，可能發生了什么事？（學生猜測）是不是這樣呢？（出示文字，學生閱讀）（2）、有沒有不理解的詞語呢？（重點講解：落腳豬、生死攸關）（板書：提問題）（3）、你覺得弗恩說這段話時是怎樣的心情，從哪個詞語中看出來的？ 學生朗讀（板書：朗讀）（4）、為什么弗恩明明知道這是有缺陷的生命，明明知道這落腳的豬不容易養活還要拯救他呢？你覺得弗恩說得有沒有道理？追問：你覺得弗恩是個什么樣的女孩子？（善良）小結：每個生命，都是上蒼的恩賜，不論美丑好壞，不論貧*貴富，每個生命都有活下去的權利，因此我們要尊重生命，珍惜生命。我觀察你一整天了，我喜歡你。（齊讀）（5）、夏洛是這么說得，也是這么做的。我沒有為你做過任何事情。一只蜘蛛，一生之中只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。看著這個朝夕相處的朋友在自己的幫助下贏得了更多生存的機會，夏洛的內心得到了無限慰藉。”多么富有哲理的語言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，何況我們人呢？讓我們來齊讀這句話，把這句話牢牢記在心里，讓我們的人生更加有意義吧！（9）、正因為夏洛是這樣想的，所以（出示夏洛的話）當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對它說：“你不會死！我救你！” 當威爾伯恐懼時，夏洛總是勇敢地對它說：“我一定會救你！”當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對它說：“我這輩子說的話，沒有比這更當真的了，我不會讓你死！”（10）、夏洛的生命雖然短暫，但它永遠留在威爾伯的心里，也永遠留在我們大家的心中。夏洛雖然死去了，但是這本書讓我們看到了友情、愛心、忠誠、責任、生命的延續，這些都溫暖著我們的心。希望我們彼此都能自由、大膽地把自己的想法、感受、對事物的看法說出來。同學們準備好了嗎？為了救落腳豬，她和爸爸理論并勇敢地奪下了爸爸的斧頭，此后她像照顧嬰兒一樣喂小豬奶喝，帶它散步，還為小豬取了一個好聽的名字。是誰呢？他長得小小的，有八只腳，靠結網捕蟲為生。過渡：通過剛才的競猜活動，可以看出同學們對文中人物相當熟悉和了解，可看出已經讀了很多遍。除了剛才我們精彩的人物，你知道還有哪些嗎？夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓、艾弗里、朱克曼先生、勒維、阿拉布爾先生??（學生根據學習單填寫情況來回答）請你按照他們在你心目中的地位，說出前四位，并把最重要的放在首位。現在，靜心想一想，書中哪個地方最讓你感動？找一找，默讀，如果能說說理由就更好了。六、總結推薦懷特的書夏洛的網的作者是誰？是哪一個國家的？其實在懷特的生命還寫了另外兩部童話名作，《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》相信也會給你的生命很多啟迪。二、整體感受 回顧經典片段這本走過半個世紀的經典童話故事主要講述了一個怎樣的故事？引導學生回顧精彩片段，完成表格(指名多名學生講述故事內容，教師適時補充,通過回顧精彩片段，寫下自己感受.)引導學生掌握概述主要內容的方法，同時教給他們迅速了解數的主要內容的方法，關注封面封底的內容簡介，搜集有用信息的方法讀要有所悟。四、經典回放 分享感動師：在這本書里，有許多感人的情節，他們深深地感動著我們的內心，激起我們心中無限的愛與溫情。夏洛走了，似乎是孤獨的，似乎是寂寞的。費恩是怎樣拯救小豬威爾伯的，讓我們一起讀讀那段精彩的片段。請同學們根據書中的人物性格用幾句話對書中的某個人物進行描述，其他同學猜猜這個人物是誰？ 學生交流A夏洛：他無私，它很喜歡威爾伯，它編制了一張愛心網，從而挽救了威爾伯的生命B威爾伯：大家都很喜歡它，它很重感情，在夏洛死后，它像對待自己的子女一樣照顧夏洛的子女C費恩：她是一個有愛心的姑娘，她從爸爸的斧頭下救了威爾伯的性命，從此，她細心的照顧著這只落腳豬，每天給它喝牛奶，還親切的叫它小寶貝，還為它請了一個好聽的名字。走進這本經典的童話故事，我們似乎沉浸于一世外桃源的生活空間，在那里，我們感受這動物生活的勃勃生趣，我們被夏洛用網編織的愛與溫情打動著，我們還收獲著快樂與感動。共享感動總結：可是夏洛在小豬威爾伯的眼睛里，曾經是那么的兇狠、殘忍、嗜血。（出示這四個人物夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓）但是卻又把不同的人物放在了首位。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。是誰呢？他總是特別了解老鼠，抓住老鼠貪吃的弱點，誘惑老鼠到垃圾廠去啃一些字回來，最后又引誘老鼠跟隨威爾伯來到集市。是誰呢？它住在食槽底下，靠偷吃別人剩下的食物為生，夜晚出來活動，白天睡覺。三、理清文章脈絡，概括文章大意俗話說：書讀百遍，其義自見。小豬威爾伯是一只怎樣的小豬，到底值不值得夏洛為他這樣做？在威爾伯遇到危險時，還有誰幫助過它？為什么惟獨夏洛在威爾伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛，是怎樣拯救小豬威爾伯的？只要你們能運用今天學的讀書方法，這一切的謎團，同學們一定能從書中找到答案。它雖然熱愛它的子女、孫子女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。一只小小的蜘蛛內心世界又是多么的廣闊！（8）、小結：“一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。”相機提問引導：在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價值是什么，夏洛認為呢？夏洛做了什么有意義的事？什么叫有意義的事？生命的意義與價值在哪里？（板書：悟感受）（7）、師生共讀離別對話，感受夏洛和威爾伯的深情。我為你織網，因為我喜歡你。當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說——（指著黑板三句話師生開始對接）；當威爾伯恐懼被殺時，夏洛勇敢地對他說——；當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對他說—— 師：你從這三句話里體會到了什么？ 生：自由說師：小結：這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓！（6）、師：夏洛為什么會這樣說？它怎樣想的？師：讓我們一起深情地讀一讀夏洛的心聲。（生說）對，說話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。我們的威爾伯很——（孤獨，不開心??）（2）、就在這時，從黑暗的谷倉中傳來一個很細很好聽的聲音。接下來讓我們靜下心來細細品味這個好聽的故事。請大家默讀簡介，想一想你了解到了什么？當我們在一個比較短的時間內，無法完整的閱讀一本書的時候，我們通常還會選擇一些自己最感興趣的內容來讀，從哪里選擇呢——目錄。）（三）、了解故事梗概了解簡介的位置。我用了這種方法，在讀第二遍時，思路清晰了很多。（二）、滲透方法，了解封面、人物表與梗概指導看封面（1）、師：拿到一本書，不要急著翻里面的內容看，我們首先要看的是什么？（封面）師：是的，封面好似書的眼睛，所以閱讀一本書，我們最初是應當從封面開始的。了解作者懷特及其創作的作品角色。在書籍的浸潤中，讓他們懂得愛、友誼和生命的真諦，從而學會幫助別人，學會為別人付出，學會熱愛生命，熱愛生活。除此之外，這本書故事感人，細節溫馨，蘊含著生命，愛和友誼，正如封面所說：“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因為總有一種感動讓我們淚流滿面。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你。老師也要給大家送上我的祝福！7小結：短短幾十分鐘，道不盡我們心中的感動與溫情，懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、愛的大網，感動著世界無數的讀者。一個人活著，要活得有價值，有意義。l一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？它結的網真的能救威爾伯嗎？這是怎樣的網？出示關于夏洛的網的句子，請學生來讀。想想，老羊會帶來一個怎樣的壞消息呢？學生交流后出示書P50頁中的有關文字。（四）走進“夏洛”這孤獨一直在持續，這種可怕的孤獨，它真不知道自己是不是還能再忍耐下去，這時候，它最需要的是一個——朋友課件出示書P31頁的文字。是的，他很孤獨。這可怎么辦啊！趕緊給小豬想想辦法呀！師：有一天，忽然它聽到一只鵝對它說：“威爾伯，威爾伯，你不用再待在那臟兮兮、臟兮兮的地方了，有一塊欄板松了。故事得從小豬威爾伯搬家以后說起。（弗恩）（4）別人讓它幫忙做任何事，它都要得到回報。他喜歡捉青蛙，捉草蛇，喜歡蕩秋千，喜歡裝成一只豬把大把大把的麥草撒向空中。二、觀察封面封二，簡單反饋讀書情況這是一本了不起的書，相信大家看過很多遍吧！（出示封面）同學們，你們知道封面上畫的是誰？在什么地方？為了能讓我們更好的走進這個故事，作品在一開頭就向我們羅列了一張“人物”表，讓我們一起來看看。今天，老師和你們一起，我們一起來讀書，讀一本書，讀一本好書——《夏洛的網》。從蜘蛛夏洛和威爾伯的故事里感悟到人間的友愛、人生的價值、生命的意義。（師讀）四、留下懸念，推薦閱讀一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？請同學們自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網》，那就讓我們一起走進這“擁有一冊，感動一生”的好書——《夏洛的網》吧！第四篇：《夏洛的網》教學設計《夏洛的網》教學設計一、教學目標學會讀一本書。（學生讀相關文字）小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間到底發生了什么故事呢？這還得從老羊帶來的那個壞消息說起。（讀書13頁??就這樣，威爾伯來到了新家。在蘋果樹下，有威爾伯舒服的木箱豬欄。你們想成為優秀的人嗎？二、讀封面，了解作者及主要角色出示課件，了解這本書的相關信息。板書友誼生命價值夏洛——救——威爾伯第三篇：夏洛的網教學設計《夏洛的網》閱讀推薦課教學設計開發區第三小學劉維娜教學目標：學會讀一本書。”在一只普通蜘蛛的眼里，生命的價值是什么？夏洛認為呢？從夏洛的話語里你感悟到了什么？（板書：生命價值）