自然之道優秀教學設計[★](文件)

　

【正文】 明白！提出疑問師：了解了文章的主要內容，你還有什么不明白？師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠讀不完的書啊，讓我們一起走進課文吧！三、深入研讀，體會文意（一）學習課文3—5自然段食肉鳥在啄一只幼龜的時候，我們都急死了，向導卻若無其事，到底是看到了什么情節，讓我們的向導有著截然不同的態度？哪個同學來讀讀三、四自然段，請你讀第三自然段，你讀第四自然段！1．指生讀第4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向導有著截然不同的態度？我們的向導究竟看到了什么樣情景，使他有著截然不同的態度？讀讀文章中的句子。師和生談話：你為什么要這么做？你的心里在想什么？假如你遇見食肉鳥會怎樣做？外面沒有食肉鳥你會怎樣做？你真是個稱職的小偵察兵，同伴們非常相信你。（3）也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴重；（4）也許他更喜歡鳥類，他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃；（5）他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓。）師：是啊，向導非常不愿意去做這件事情，我們體會著一起讀一讀。首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？ 學生可以從多個方面去說，注意表達的順序。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導致了什么后果呢？學生接著談一談。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。所以——出示重點句子，引導學生理解。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。” 師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現出向導極度悲傷難過的心理。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續探索大自然的奧秘！當然啊，我們也可以到大自然中，去實踐去體驗。對此，“我們”很后悔。（2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，感知內容體會文章的感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。教學方法：講授法：講授抓住課文主要內容的方法。課前讓學查找資料，了解太平洋綠龜的生活習性。了解大自然給我們帶來的啟示。不明白的也可以請教同位或小組內的其他同學。四、概括課文的主要內容，學生質疑。五、品讀課文，感悟內涵。同時指導學生有感情地朗讀課文的相關內容。太陽當空的時候，沒個遮攔，宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點也沒有長高，真讓人著急。宋國人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個主意：“對呀，我原來怎么沒想到，就這么辦！”宋國人頓時來勁了，一躍而起開始忙碌……太陽落山了，宋國人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來。“什么？你……”宋國人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去。學習了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。在交流的時候教室內的掌聲不斷，可見同學們的心已經與課文的內容融為一體了。這樣就浪費了一些時間，導致后面的練筆時間有些短，有些同學沒寫完。在感悟的過程中理解自然之道的重要意義。九、說一說日常生活中見到過的有關違背自然之道的案例還有哪些？十、作業超市：讀其他有關違背自然之道的文章，進一步感悟自然之道的重要性。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國人滿頭大汗地回來了。他望著大得好像沒有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。就這樣日復一日，每當勞動了一天，宋國人回到家以后，便累得一動也不想動，連話也懶得說一句。七、課堂小練筆：從下面的三個題目中任選一個寫一寫，寫完后班內交流。把你的感悟體會與同位或小組內的其他成員分享。課文中你有不明白的問題嗎？（簡單問題直接找同學回答，較難的問題板書在黑板上供學生討論時用）針對學生提出的較難的問題在小組內展開討論交流，然后逐一解決。再讀課文，練習把課文讀準確，讀通順。學生交流課前搜集的相關資料，了解綠龜的生活習性。（百度搜索）教學過程：一、指導學生閱讀單元導讀，讓學生明確這一單元的學習重點是什么。想象體驗法：發揮想象，體會情感的變化過程。教學重點、難點：（1）教學重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示。教學本文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規律辦事，同時培養學生把握文章主要內容，體會文章思想感情的能力。教學課題：人教版小學語文四年級下冊第九課《自然之道》教材分析：內容分析：本文按事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。四、總結提升師：是啊，同學們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜的殘體，回想我們當時的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？師：如果你是向導，此時，你又有什么想說呢？師：是的，應該堅持自己的想法啊！同學們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規律，這就是自然之道！大家剛才提到了，我們應該遵循規律（板書：遵循），了解規律，尊重這些規律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。老師：食肉鳥們因為吃了無數的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想？它們會對我們說什么呢？采訪學生：你會說什么？假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應該為我們救了你而感到高興呢？學生回答。”突然——……學生讀自己寫的句子。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？請大家結合課本上的插圖，想象當時情景。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。”這到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。你從極不情愿又看出了什么？（向導非常不愿意去做這件事情。看到這種情景，我們和向導的表現有什么不同呢？讀第四自然段，思考我們和向導的態度有什么不一樣？畫一畫有關的句子，想一想為什么？指名說我們態度是：板書：緊張、焦急請讀一讀有關的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只小幼龜的頭，誰再讀讀？師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當然擔心了，我們一起來讀讀吧！（齊讀）師：我們這么的著急，向導的態度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿 出示句子：向導若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。學生齊聲讀句子。寫愚字要注意中間要一長豎，心字要拖住，寫蠢字要注意，春字要舒展兩只蟲子藏下面，大家用這種方法再寫一遍，看能不能寫漂亮。那剛才這是誰寫的啊？你能不能告訴大家要把愚字寫正確，關鍵的筆順是什么呀？。（兩生讀）師：全班一起讀讀。通過查字典理解了關鍵字的意思，就能準確的理解詞語了！課文里啊還有個地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。自己讀自己的，讀出自己的理解。，要求在規定時間內完成。從而使學生懂得