模擬題答案(文件)

　

【正文】 教學活動、課程教學評價。（創新性）。你期望什么，你就會得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。來提高學生的分析問題和解決問題的能力的一種方法。關心信息技術，對它感興趣；認可其在教學中的積極作用；想學會使用。獲取信息的能力，處理信息的能力，發送信息的能力，信息免疫能力（4）信息技術道德。（3）、是教師自我發展實現自身價值的需要。其次，要有道德情操。最后，要有仁愛之心。？答：是人們在學習和繼承前人知識、經驗的基礎上，提出新概念、新思想、新技術、新方法、新設計等獨特的見解，創造出具有社會價值的新理論或新產品的能力。二、論述題？ ？？1）善于處理教材的系統性，講授時要突出重點； 2）講授要“深入淺出”，用明白、易懂的語言倆表達深度理論、深邃思想、深刻思路； 3）善于應用啟發式，吸引學生同步思維； 4）指導學生聽課、記筆記；5）不斷提高講授的藝術性——備課，既要背內容，也要備方法。也就是說傳統上的教學方法注重 知識傳授，忽視智能培養，其功能是教給學生知識。當代世界變幻無窮、是全球化的、充滿競爭的，國與國之間的競爭是以創新為核心的綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，而此時社會需求的人才是具有創新精神的實踐能力的高級專門人才和創新性人才之間的競爭。世界形勢的變化、社會需求的變化、教育目標的變化要求教會學習。此外，學習型社會的建立也為終身學習提供了條件，為教會學習奠定基礎。（一）高校學生的特點隨著心理學、教學理論等的發展，人們逐漸科學認識高校學生的特點，高校學生絕大多數身心已基本成熟，他們有著強烈的自我意識，是主動性的人，是具有能動性、獨立性、創造性的人，是正在發展的、以學習為主要任務的人，思想上辯證思維快速發展。啟發式教學優于注入式教學。，啟發式教學在肯定教師主導作用的同時，強調學生既是教育的對象，又是具有主觀能動性的認識主體。而注入式教學采用單向的“填鴨式”強制灌輸，忽視學生積極性的調動、學生獨立學習活動的組織以及學生方法的指導。在教學功能上的改革是由教給知識到教會知識，在教學方法結構上的改革又是什么呢？三、教學方法結構上由講授為主到指導學生獨立地學習與研究為主教學方法結構上由講授為主到指導學生獨立地學習與研究為主是教學功能“教會學生學習”的趨勢與指導思想啟發式教學的趨勢的表現，是教學方法結構改革的必然趨勢。高等學校教學方法的結構改革的趨勢是由講授為主到指導學生獨立學習與研究。？為什么？，寫作要點是什么？研究內容撰寫要點逐項寫出研究具體內容，要與目標一致；也可畫出研究內容的流程圖；內容要注意可行性，不要過多地寫實際難以完成的內容研究內容要突出重點突出解決12個問題。學術積累：主要積累高質量的論文等研究成果人脈積累：參加學術會議、學術兼職、當評審專家重視績效： 項目實行績效掛鉤切忌重復：計算機軟件對申請書內容進行比對，重復度高的直接初篩。這就需要我們首先具有堅定正確的政治方向，即在實際工作中，表現出來的對本職工作的強烈責任感和敬業精神；其次應具備良好的職業道德，把不斷提高教學質量，講好每一堂課作為自己必須履行的職責。（3）堅定的意志品質。有幽默感、謙虛謹慎、熱情開朗、為人正直、自信大方、誠實守信、沉著穩重的老師最能得到學生的青睞。將師德教育擺在高校教師培養首位，貫穿高校教師職業生涯全過程。將師德宣傳作為高校宣傳思想工作的重要組成部分。將師德考核作為高校教師考核的重要內容。將師德建設作為高校教育質量督導評估重要內容。將師德表現作為教師評先評優的首要條件。高校教師有違反“紅七條”情形的，依法依規分別給予相應處分。上課作為一種教學手段，具有強制性和不可替代性上課是傳授知識、培養能力、提高素質的最重要教學手段上課是實現人才培養目標的基本途徑。對學生的世界觀、人生觀、思想品質、價值取向、為人處事有著非常重要的影響。作為一個高校教師，怎樣做到保持優良學風、自覺抵制學術不端行為？（沒找到）？網絡課程的基本內容有哪些？網絡課程建設的作用有哪些？ 答：網絡課程是指通過網絡來表現的某門學科按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和實施的教學活動的總和。答：1）基本內涵：是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標的一種教學模式。自主學習、自主探究、自主發現的學習方式并沒有被排除，但被置于較次要的從屬位置；學生的主動性與積極性完全是在教師的引導、啟發下形成的。③ 運用教學內容組織策略：依據新舊知識之間的關系，運用不同的教學內容組織策略。答：1）基本內涵：是指在教學過程中，學生在教師指導下，通過自主、探究、合作的學習方式對教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究，并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準的認知目標與情感目標要求的一種教學模式。②充分體現學生在學習過程中的主體地位。③ 自主學習與自主探究：學生利用認知工具收集有關信息，對信息進行分析、加工與評價；形成對當前所學知識的認識與理解。答：1）基本內涵：學生在教師指導下，從自然界或社會生活中選擇某個真實問題作為專題去進行研究，要求學生在研究過程中主動地獲取知識、并應用所學知識去解決選定的實際問題。學習與研究的主題必須具有現實意義和實用價值。學習過程是學生自主學習、自主探究、自主發現的過程。② 分析問題：教師介紹、教授分析研究方法，并對學習的策略給出建議和指導。⑤ 總結提高：總結包括個人自我總結、小組總結和教師總結。③ 解決問題：提出解決問題的初步方案和優化解決問題的方案。學習的主題是與時俱進的、不斷更新的、涉及領域極為寬廣的。感性認識是人類全部認識的基礎。學生的知識獲得與能力培養，都是在研究和解決問題中完成。⑤ 總結提高。實施步驟：① 創設情境：通過真實或較真實的情境創設，使學生產生感受與體驗，分課首的情境創設和課中或課尾的情境創設。① 高度重視教師在教學過程中的主導作用。④ 促進對新知識的鞏固與遷移：一要應用精細加工策略和反思策略來鞏固和深化新知識的意義建構，二要通過操練與練習促進對新知識的鞏固與遷移。3）實施步驟：① 實施先行組織者策略：闡明教學目標，呈現并講解先行組織者和喚起先前的知識體驗。教師不僅是主動的施教者、知識的傳授者，還要求教師引導并監控教學進程。網絡課程建設的作用：實現教學信息公開、充實發展教學內容、整合課程教學資源、教學資源開放共享、建立師生互動平臺、轉變學生學習方式、改變學習評價方式。課堂的時間是學生生命的一部分，教師應珍惜課堂的分分秒秒。現實情況是，師生接觸基本上限于課堂。為什么說，講臺是展現師德的大舞臺？（課件整理）（1）講臺是對學生進行素質教育的主渠道。六是嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。高校及主管部門建立師德投訴舉報平臺，及時掌握師德信息動態，及時糾正不良傾向和問題。師德考核不合格者考核應評定為不合格，并在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節實行一票否決。對于高校師德建設中出現的熱點難點問題，及時應對并有效引導。將優秀教師請進課堂，結合教學科研、社會服務活動開展師德教育，切實增強師德教育效果。優秀教師對自己的能力充滿自信，能虛心求教、謹慎負責、精益求精，當教育教學過程中出現意外情況時，能沉著冷靜果斷妥善處理。由于部分學生存在著意志薄弱、情緒不穩定、易沖動、自制力差等缺點，具有堅定意志品質的教師更容易感染學生，我們要以孜孜不倦的追求和頑強拼搏的精神去帶動學生，使之形成堅定的意志和不畏艱難的品格。我們青年教師除了要多讀一些本學科范圍內的經典著作之外，還應該積極參與本學科的科學研究工作，并且盡可能懂得其他相關學科的知識，多多益善。注意形式審查方面問題頂層設計：加強與主管部門聯系，參與指南征集、專家評審工作 加強與科技主管部門聯系 ？怎樣做一名受學生喜愛的老師？（網絡整理）（1）熱愛教育事業。？ ？應該注意什么？；創新性不強；，理論科學意義不大；缺乏實際的社會意義和臨床價值； ，導致重點不突出； ，可行性不強；前期工作積累不夠，主要表現高層次論文太少；所涉及的研究手段、技術不熟悉；申請課題組承擔太多課題；課題組結構不合理，研究能力一般；申請書撰寫不嚴謹，錯別字多，參考文獻不標準。新課程改革以學生為本，注重學生主體性的發揮，解放學生思想，培養學生的獨立性、自主性、創新性。高等學校不僅需要培養具有創新精神的實踐能力的高層次專門人才，還需要進行科學研究，促進社會主義現代化建設。啟發式是科學的，是改革的趨勢。而注入式教學將教師權威絕對化，而將學生視為被動接受知識灌輸的知識倉庫和存儲器。如“舉一隅反三隅”鍛煉了學生的思考能力、運用知識的能力、知識遷移的能力。（二）注入式與啟發式的比較啟發式承認學生的能動性、獨立性、發展性，相信學生是能獨立思考的主體，相信學生是發展的；相信學生有自己獨立的思想與情感；相信學生有學習的積極性，有思考的能力，解決問題的能力。教會知識，那么能教會學生知識嗎，學生能被教會嗎？二、在教學方法的指導思想上由注入式到啟發式教學方法功能上的變化，是客觀變化的環境之影響，本質上它反映了教學方法指導思想上的變化。造成的結果是一方面教師很難掌握所有的知識；另一方面即使教師掌握了所有的知識，要想把知識全部傳授給學生，也具有極大的限制性。高等教育要求培養高質量的專門人才，具有創新精神與實踐能力的人才。（二）教會學習是趨勢變化是絕對的。（一）傳統教學功能的教給知識教學方法的選擇受到教育目標、當時社會經濟、政治發展的制約。？答：指那些在社會實踐中具有一、兩門專業知識，在廣泛領域中具有較強適應能力和較高水平，并能以自己的創造性勞動在認識、改造自然與社會方面做出某種貢獻的人才。答：一是運用多媒體素材形式，實現現象的直觀再現、教學目標鋪墊和情境的創設；二是學生單向參與教學過程，難以實現雙向交互活動。再次，要有扎實學識。這“四有”標準是什么？ 答：（網絡整理的）首先，要有理想信念。什么是修養？教師加強自身修養的原則是什么？（沒找到）教師職業道德修養的基本方法有哪些？（1）、加強理論學習，注意“內省”，“慎獨”（2）、勇于實踐磨練，增強情感體驗（3）、虛心向他人學習，自覺與他人交流（4）、確立可行目標，堅持不懈努力教師為何要學習和成長？（1）、是時代發展和社會的需要。了解信息技術的基本概念，基本理論和方法及發展歷史；了解它在教學，科研中的應用。摘要盡可能明了，讓別人可以看明白申請項目研究的對象是什么，采用什么研究方法，準備解決何種關鍵性的科學問題等等 ？基本要點：圍繞申報題目展開，內容繁簡適當國內外本項研究前沿，方法學，成熟度，存在問題及解決問題切入點2030篇參考文獻 主要參考文獻，包括國內、外的關鍵性研 究工作都要有所顯示，注意時間性，注意近5年的文獻數量；？各自的關鍵點是什么？ ？如何在日常科研和基金申請中加以應用？？一、資助限制：青年基金：男≤35歲，女≤40歲；面上基金：除了在讀費在職研究生不能申報，其他科研人員基本可以申報二、資助額度：青年基金：25萬/項； 面上基金：80萬/項三、資助年限：青年基金3年；面上基金4年四、評審特點：青年基金：創新潛力，獨立主持項目，對研究基礎相對寬容面上基金：充分了解國內外動態，領導一個課題組開展研究工作。這就是心理學上所說的皮格馬利翁效應。？（文科）意在實現3個轉變以教為主（老師滿堂灌）向以學為主轉變 以課堂為主（過分重課堂）向課內外結合轉變以結果評價為主（過分重分數）向結果過程結合轉變 ，需要教師具有哪三種創造力？ 1)綜合能力：學術、技術、方法 2)分析能力：學生差異、學習成就、教學環境 3)實踐能力：行動力、執行力 ？由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。（專題知識）為導向，以學習網站方式，把“專題知識”、“擴展知識”、“專題資源”、“學習互動”、“學習評價”進行整合，作為學生進行專題學習活動的平臺。、學習任務的真實性、學習活動的情景化、學習活動的（自主化）。：文獻庫、數據庫、方法庫、資源庫。方法和技術、預期結果、研究意義、應用價值。嘗鮮心理、擔當心理、自戀心理、保守心理。故應認定進出口公司承兌匯票已付出相應對價，是承兌匯票的合法持有人。（2）屬于票據預約關系，雖然甲銀行與鋼管廠約定甲銀行簽發的匯票不得轉讓和貼現，但該約定對簽約人之外的匯票收款人不產生約束力。上述匯票到期后，進出口公司和乙銀行持票要求甲銀行付款，被拒絕。航空公司取得三張銀行承兌匯票后，于1990年6月12日將其中兩張面額各為1000萬元的銀行承兌匯票背書轉讓給某工貿公司，工貿公司持匯票向乙銀行申請貼現、雙方定理了“貼現契約”。（二）甲銀行為引進資金，于1990年2月19日開出六張總得為5500萬元的銀行承兌匯票。問：（1）趙某應付何責任？（2）陳某應付何責任？（3）林某應付何責任？（4）徐某的損失應如何得到補償？答：（1）趙某應負票據上的出票責任，即擔保責任，當持票人在付款人處不能獲得付款而行使追索權時，趙某對持票人負有付款的責任。趙某陳某持該支票向林某購物。故票據上即使原來存在負擔，一概歸于消滅。第四、持票人必須是付出對價而取得票據權利。所謂善意，是指票據持有人接受票據時不知道或不可能知道讓與人是無處分權人。票據法上的轉讓方式顯于背時和交付兩種。否則，為繼受取得。這種的規定，僅適應一般的票據轉讓。這種取得使有票據處分權的真實權利人的權利相對消滅：使善意持票人從無權利人手中直接依票據法的規定而取得票據權利，所以屬原始取得。在該匯票為無須承兌的匯票時，付款人既可以決定予以付款，也可以決定拒絕付款。實際上，在匯票出票后，匯票上所載付款人可以依自己的獨自的意愿，進行兩種不同的選擇。答：在匯票出票時，由出票人在票據上載明其所委托進行付款的人即付款人，并委托其向持票人五條件支付票據金額。有票據所有權當然有票據權利，但兩種權利的性