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20xx教師個人校本研修成果總結報告 -全文預覽

2026-01-15 06:43 上一頁面

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【正文】高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。
　　教育教學能力培訓
　　根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。
　　三、培訓的主要內容
　　以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。
　　課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。
　　改變教師的角色意識。
　　正確認識教材。
　　重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內容。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去”感悟”和”品味”教材的內容，通過教師的”引”和”導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質。
　　首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。教師個人校本研修成果總結報告　　校本培訓是以學校為單位，面向教師的學習培訓方式，培訓內容以學校的需求與教學方針為中心，培訓目的是提高教師的業務水平和教育能力。資料共分享，我們負責傳遞知識。課程改革的主渠道在課堂。
　　新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的感情、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續發展打下良好的基礎。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。首先，要全面把握新教材的特點。
　　二、改變學生的學習方式。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。關鍵的環節還在于教師如何運用教材。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。教學不只是一個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。合作意識要加強，教師應該走下”講壇”，走到學生中間，與學生一起探討與交流。
　

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