西師大版小學語文四年級下冊5-8單元教案設計(三疑三探模式)摘要-全文預覽

　　

【正文】 一個水泵，挖一口井要 2020 加元。 瑞恩是這么想的也是這么做的！那么在實現夢想的道路上，瑞恩付出了哪些艱辛的勞動？誰愿意讀一讀自己標出的句子。 （屏幕出示） 孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的水而病死。 （ 3） 通過上堂課 的學習，請學生說說瑞恩的夢想是什么？（師板書） 二、解疑合探 （ 27 ） （一）理解瑞恩夢想產生的原因。 指名匯報小組討論結果。 二、解疑合探 （ 5） 同學們，一個僅有六歲的小男孩竟能產生為非洲人捐獻一口井直至多口井這樣大的夢想，我們不禁會問？你會問？你會問？ （指名 23 位，連著問 .問后教師梳理兩個問題。我們在讀書時要養成不填字不漏字的好習慣。 (相機指名 )其他的同學認真聽，邊聽邊思考課文是按什么順序寫的？ 。 同學們，今天這節課 ,我們一起學習第 23 課《瑞恩的夢想》注意，?瑞?字左右結構，左邊 的?王?字旁要寫得窄一些才好看。 教學重點 了解瑞恩實現夢想的過程，懂得堅持不懈才能實現夢想 。這一切都是瑞恩在追求自己的夢想中實現的。 5．抓沃克醫生前后情緒變化的關鍵詞： ?冷冷的? —— ?肅然起敬? 是什么讓沃克醫生的態度發生如此大的變化 ?(是劉伯的鋼鐵般意志 !) 6．從?冷冷?到?肅然起敬?，沃克醫生的心中充滿了敬佩 !那么此刻你想對劉伯承說些什么 ? (生自由 談話，升華情感。 ) (出示劉伯承在不同時期為中國革命事業建立不朽功勛的資料 ) (3)手術中，抓 住課文里沃克醫生和劉伯承的表現，體會劉伯承鋼鐵般的意志。而正是他的堅強意志使沃克的?目光柔和了?。 (學生自由表達，老師相機點撥，把握重點? (1)就診時，抓沃克醫生的語言和表情神態的詞句進行體會。注意留足時間，要特別關注學困生。這一問題解決了，其他問題也就明白了。 （ 10） 這節課我們繼續學習《軍神》這篇課文。 思考文章按怎樣的順序來敘述 事情的？ 板書： 手術前（ 1－ 10） 手術經過（ 11— 17） 手術之后（ 18— 26） 簡單交流讀后的感受。 （ 2）思考：課文主要寫了一件什么事？你有什么感受？用簡潔的話概括。 誰來讀課題？指名生讀題。 （ 7） 伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開始了新的學習、新的探索。 有感情地朗讀課文，體會作者在語言運用上的妙處。這就是《軍神》一課的主要內容，課文表現了劉伯承的堅強意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。 4. 自讀自改。 學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。 2. 能自改習作，養成良好的書寫習慣。 （ 1）四人小組推選代表，在全班介紹本組解決糾紛的好辦法。 2. 小組合作，多向交流。 （二）教學準備 學生回憶自己家庭里的小糾紛，在 1～ 2 分鐘內講述出來。 3. 交流感受、體會、收獲。 （三）點擊成語 1. 自己讀提供的材料，了解?口若懸河?的出處。 2. 體會 3 組成語中帶點字的意思。 2. 能就如何進行?有效的勸阻?這一話題，展 開口語交際活動，提高口語交際能力。 （自編題建議：希望同學們 可以從語言積累、寫法運用、課外閱讀等方面設計自測題） 個性添加： 板 書 設 計 親自消毒 病中電話 2這里危險，讓我來 勸阻探望 葉欣去世 病人出院 教 后 反 思 年 級 四年級 語文 第五單元 個性添加： 課 題 積累與運用（五） 三課時 教 材 分 析 本次?積累與運用?安排有六個方面的練習。 指名讀。再帶著感情讀課文。老師簡介?非典?。 刻骨銘心 吐痰 呼吸衰竭 冥思苦想 巡視 急診科 這篇文章主要講了什么內容？ 師歸納： ?這里危險，讓我來?這句話每次是在怎樣的情況下出現的 ? 你從中體會到什么？ 三、提示引路，自主探究（ 6） 請同學們剛才提出的兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。 教學難點 通過品文，了解課文內容，感悟葉欣的高尚品德。 葉欣沒有做過什么驚天動地的大事，但從她樸實的話語和工作的每一個細節中，我們無不被她把生的希望留給別人、把死的危險留給自己的高尚精神打動。 課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關的網址，拓展學生知識。請同學們借助課文旁批閱讀 4~6 段。 用心讀最受感動的情節，找出重點詞句，特別是從描 寫鄧世昌神態、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內心活動。 艦隊 屢次 仗義 慷慨 飼養 衣袖 師：你認為?手足無措?是什么意思？?慷慨激昂?呢？?置之度外?？ 師：這些詞語在具體的語言環境里又怎么理解呢？待會兒我們再來理解它。師板書課題，生齊讀課題。 教學重點 體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛民族尊嚴的愛國精神。表達了對他的敬佩之情。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。 、句子讓你受到感動，為什么子期要留遺言，把墳墓修在江邊，聽伯牙的琴聲？伯牙為什么會失聲痛哭，進而把琴摔得粉碎？從?噙著淚水?你想到了什么，從?摔得粉碎?你又仿佛看到了什么。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是 子期的死訊。從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。 （嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙） 4）．?嘖嘖贊嘆?說明了什么，?意味深長?又表示什么？?嘖嘖贊嘆?是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？?真妙?，妙在哪里？ 對，一個?妙?字就道出了子期聽懂了伯牙的 音樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。（第 2 段） 3）．抽生讀。 俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第 1 段）。 把你喜歡的詞語抄寫下來。 課文講了一個什 么故事？ 出示課文的最后一段?從此以后 ??代名詞。 （ 1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查 學生對生字新詞的認讀情況。 （板書：高山流水） 看到題目，你會想到什么樣的畫面？ 二、自讀課文，感知大意 (25） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字。 教學重點 理解重點詞句，體會課文所表現的朋友之間的深情厚誼。 （自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題） 板 書 設 計 18．我們愛祖國 里面貼上學生 填寫的心愿卡 教 后 反 思 年 級 四年級 語文 第五單元 個性添加： 課 題 兩課時 教 材 分 析 《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知音的感人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們口味到友誼的真諦。 （ 2）教師及時評價，對比在這小節中 5 個破折號的讀法，引導學生談談自己不同的理解。 ①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是 —— （多媒體出示圖片，師解說） ②反復朗讀?祖國是我們心中的一首愛之歌?，激發學生的愛國之情。 （ 1）小組交流。 （ 2）抓住喜歡的詩句談感受。 2．根據學生情況，相機教學。 教師巡視，點撥。請同學們再讀詩歌，讀出感情，讀出韻味，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。 默讀課文，想一想： （ 1）這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的？勾畫出這兩句詩。 2．重點理解生詞?巍峨??涓涓細流?。 教學難點 指導學生有感情地朗讀詩歌，激發學生的愛國熱情。 教 學 目 標 掌握本課的生字詞。全詩語言優美，節奏明快，朗朗上口，富有感染力，易激起學生的愛國之情。 教學重點 指導學生有感情地朗讀詩歌，激發學生的愛國熱情。 三、初讀詩歌，檢查預習（ 15） 1．檢查預習情況，讀詞語。 （ 2）學生評價，主要引導從字音方面評。（ 10） 書讀百遍，其意自見。 第二課時 一、溫故導入，明確問題（ 2） 說說課文主要寫了什么？ 回顧上節課所提出的主要問題： （ 1）、祖國的含義是什么？ （ 2）、什么是對祖國的愛？ 二、提示引路，自主探究（ 6） 請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。 （多媒體出示?什么是祖國?） 1．邀請男生讀第一部分 1～ 4 詩節（分組讀），再次感知詩節，找到喜歡的詩節。 （ B）第 3 節（個別讀） （ 1）抽學生朗讀。 3．相機學習課后第 2 題。 ②動筆完成課后第 2 題，仿寫詩句 （ 3）總結。 師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節吧！ （ A）第 8 節（挑戰讀） （ 1）抽學生朗讀，邀請挑戰者挑戰讀。 （ 1）到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節； （ 2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛； 六、審視文本，放膽質疑（ 3） （ 1）想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎 （ 2）快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？ 七、自主測試，鞏固運用（ 4） 自編題：你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自編題。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教 法 三疑三探 學 法 自主、合作、探究 教具學具 多媒體 教學過程： 第一課時 一、創設情景，導入課題（ 6） 播放《高山流水》樂曲片段，揭示課題。 解決字詞類閱讀障礙。 指名分節讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 邊讀邊思考剛才提出的問題，可以適當批畫。 三、多元導悟，解疑合探（ 20） 匯報第一個問題：?知音?為什么會成為?知己??知心朋友?的代名詞？ （一）了解俞伯牙。（琴藝高超） 1） ．作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說） 2）．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。 （琴藝高超，始終） 《高山流水》遇知音 知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。 3）．你是從哪些重點詞語體會到的。（誰來道出子期那發自內心的贊嘆） 評價。 （二） 、匯報第二個問題： 為什么?高山流水?成了友誼的象征？ 正因為這樣，兩人才會?一見如故?，有了來年的約定。 。 在這一節課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對?知音?這個詞語也有了新的理解，知音也成了 ??（生答） 讓我們再讀課題，想想 學了課文后對?高山流水有了什么新的認識？ ：是呀，?海內存知己，天涯若比鄰?，知音是多么的可遇不可求。課文按照事情發展順序，描繪出鄧世昌帶領?致遠?艦英勇殺敵，誓與敵人同歸于盡的場面。 3 能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬佩之情。今天，我們就一起來了解其中的一位。 4 師：看著老師的卡片，咱們來讀讀這些生詞。 師：好，現在就讓我們一起加入到這場海戰中去，請你朗讀第 3段，出示第 3 段，讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 生讀。我們繼續到戰場上去尋找鄧世昌。 三、課外結合、交流拓展（ 6） 鄧世昌只是無數民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡？ 學生交 流。 再讀課文，你還有什么不明白的問題？ 預設：鄧世昌為什么要拒絕別人的營救？ 五、自主測試，鞏固運用（ 6） 自編題：給自己設計一份作業來鞏固本節課的學習 個性添加： 板 書 設 計 英勇克敵，屢創敵艦 撞沉吉野 —— 同歸于盡 為國捐軀 教 后 反 思 年 級 四年級 語文 第五單元 個性添加： 課 題 2這里危險，讓我來 一課時 教 材 分 析 課文圍繞要?這里危險，讓我來?這句樸素卻令人刻骨銘心的話，講述了發生在抗擊非典戰場上的動人故事。 教學重點 通過品文，了解課文內容，感悟葉欣的高尚品德。 同桌合 作讀詞語，檢查讀書情況。 2 第二次出現在哪里？葉欣是在什么情況下說這句話的？抽生讀這些句子，談感受。躺在