小學科學二年級上冊湘教版教案-全文預覽

　　

【正文】 意圖卡片,活動手冊。知道依據太陽東升西落和自己的朝向,確定前后左右與東西南北四個方位之間的關系。需要曬太陽的蜥蜴、蛇、烏龜、鱷魚等冷血動物得不到太陽能量的補充,無法行動。教學中,教師可以靈活地選用與自己當地更加相關的生產和生活兩個方面的素材來加以梳理。 教師還可以引導學生分類列舉光對動植物影響明顯和熱對動植物影響明顯的實例,培養學生有條理且針對性地尋找論據的習慣。 (1)關于太陽對動植物的影響。 教師引導學生歸納相關證據,并且完成活動手冊中內容的填寫。 以上的實驗,都是定性的實驗,當然這些定性的實驗也能夠說明問題。 學生可能會提出,用手去摸陽光下與陰影中的物體,感知冷熱。 接著讓學生尋找太陽帶給我們熱的證據。 四、教學建議 課時安排建議:1課時。初步培養學生用事實和證據說話的思維習慣。知道太陽能夠發光發熱，描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響；描述月相有圓缺變化的現象。知道利用太陽辨認方向的生活技能。知道太陽能夠發光發熱，描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響；描述月相有圓缺變化的現象。還可以鼓勵學生帶上語氣甚至加上動作,講給大家聽。 活動2動物的本領 在交流了身邊常見動物用眼、耳、鼻等感知周圍環境基礎上,通過閱讀活動,將學生引向更寬廣的動物世界,了解一些動物更獨特的觀察感知能力,加深本課學習主題的印象。 飼養經驗不再是單純對動物反應的舉例,而是讓小動物健康生長的飼養妙招。通過這種更接近自然、常態的條件下進行動物感知環境做出反應的研究,積累更具說服力的事例,為日后他們繼續建構“動物與環境之間存在相互依存關系”的概念開展進階學習。周圍有響動時,狗的舉動,每個事例其實都暗含著一組對比環境,如地上無米粒與地上有米粒相對比。教材中呈現了4種小動物在周邊環境變化下的表現,旨在啟發學生搜集更多常見動物對環境反應事例的思路。 教師也可以用另一種方式來導入新課,即從飼養了一段時間的兔子和蝸牛談起,這也許還是孩子們持續關注的一個話題,不妨從交流這一段飼養中的新發現開始,適時展示飼養日記中有關動物反應的記錄。 三、教學建議 課時安排建議:1課時。能傾聽、欣賞同伴對動物反應的發現。進一步感受到多樣的動物做出多樣的反應。選用不同的路面(平面、木棍、線繩),觀察蝸牛在上邊行進的情況。在此之前的實驗設計,尤其是探究蝸牛嗅覺的方案設計需要全班共同參與,落實相關能力訓練。 建議教師提示學生實驗中多次制造聲響,多次觀察,從中發現蝸牛遇到聲音刺激的常態表現。 放手讓學生設計實驗,但要組織學生在表達完設計方案后,將對實驗結果的預測說出來。 活動3探究蝸牛對聲音的反應 本活動是因“蝸牛有沒有耳朵,能不能聽到聲音”的疑問而起。要組織學生仔細觀察它在接近有氣味的物品時,兩對觸角以及全身各部分有什么反應。 在這個活動中,教師引導學生經歷設計完善的過程很重要。 活動2探究蝸牛對不同氣味的反應 活動開始,可以先聚焦問題:蝸牛到底有沒有鼻子,能不能聞味道?之后,可以組織學生說說自己的想法,也就是自己關于問題的猜測 引導學生依據猜測設計實驗。 在蝸牛身體各部分組成中,教師要適當引導學生將觀察重點放在蝸牛的兩對觸角上,這是它主要感知周圍環境的部分。四、教學過程（一）、教學導入 說一說你是在什么地方，怎樣捕捉到蝸牛的？ 說一說你在飼養蝸牛時有什么發現？ （二）、教學活動 活動1認識蝸牛 教師由人類和兔子都具有眼、耳、鼻、口,類比提問“蝸牛也有眼、耳、鼻和口嗎”,旨在引導學生利用已有的認知經驗,引發學生對蝸牛身體組成部分，特別是感覺器官的關注。課前教師可以自備蝸牛若干,提前放到潮濕、不透氣的環境下,促使蝸牛岀殼。樂于將發現動物反應主動與他人分享。初步了解蝸牛的生活環境,初步了解蝸牛喜歡吃的食物、通過觀察蝸牛,初步形成提出問題的能力。觀察實驗之后,教師組織學生描述觀察發現,可以啟發學生從兔子在兩個黑袋子旁邊停留的時長、觸碰袋子的次數、湊近黑袋子時有無不同的行為反應等方面進行比較描述,多人匯報之后,最終對兔子是否用鼻子的嗅覺幫助它找到食物形成解釋。本次活動比第一個活動更具趣味性,更具思維的挑戰性,將更加吸引學生參與到探究活動中。此時教師要注重征求其他學生對這個設計的看法,學生在發現不易操作的問題后,進一步引導學生設計可行的方案。從整體回到局部,引導學生將注意力鎖定在兔子的鼻子及其嗅覺上。學生在各抒己見時，也很容易對鼻子和眼睛在此過程中到底誰在起作用而發生爭執。觀察之后,組織學生進行交流。 接下來教師組織學生圍成一圈,安靜觀察并記錄兔子出籠后面對不同食物的反應。先引導學生猜想如果同時提供給兔子這些食物,兔子可能會有什么樣的反應”,或者提問:“兔子可能更喜歡哪種食物?” 第一環節研究兔子喜歡吃什么 注意在準備食物時,不選擇有刺激性氣味的食物,不選擇供人食用的肉類等食品。（二）、教學活動 活動1 觀察兔子的感官 本活動中,教師要組織學生分組觀察兔子,插圖中兒童的話語提示了觀察的順序,先整體觀察,并可以在活動手冊中畫出兔子的整體輪廓。教師準備材料:擋板,兩個黑色布袋,分別裝籃球和青草。能如實進行描述。 初步培養對比實驗的設計能力。喜愛進而愛護身邊的動物。 (2)2000毫升水內加100克肥皂粉,充分溶解后再加5毫升甘油、2克松香粉、20克白糖,5毫升水溶膠水,配好肥皂液,蓋上瓶蓋放到陰涼處,過了12小時后再用,效果非常好。 幾種制作七彩泡泡水的方法 我們也可以動手制作泡泡水,這樣既安全又放心。這節課的學習、制作和分享,提出的新問題,會吸引學生繼續在課后進行更多的探究。 學生制作成功后,可以帶著自制的泡泡液到室外組織一場吹泡泡表演展示活動,同時鼓勵學生在活動中仔細觀察,發現并提出還想探究的問題。 （三）、教學活動整個活動建議教師不做過多干預,準備好各種用品材料,分層推進就行 活動調制泡泡液 不同的洗滌劑,試一試哪種最容易吹出泡泡 引導學生比較用洗發乳、肥皂、洗潔精、沐浴露哪種更容易吹岀泡泡，活動中提示學生以自已認為最好的量放入洗滌劑就可以了。泡泡只能是圓的嗎?在泡泡魔法王國,每一個人都將置身奇妙世界,這會是小朋友們童年最美好的回憶。注重動手和實踐,思考并發現問題。接著借助圖片為學生介紹家庭養魚時的充入氣體裝置,介紹魚塘里為了增加水中的含氧量,借助裝置往空中潑水。 教師課前應搜集準備更多溶解在生活中的應用實例的圖片、視頻,對于常見物質的溶解情況要提前做知識上的認知準備,必要時可以給學生做補充介紹。 活動2溶解在生活中的應用 教材列舉了生活中應用到的5種溶解均能解決生活中的不同需求。而油再次浮到了水面,清晰可見。 對于淀粉、油、陳醋是否能溶解是學生認知判斷的難點。” 出示廚房里的多種調料品,提出問題:它們進入水中后能溶解嗎 （二）、教學活動 活動1觀察廚房里的溶解現象 學生依據自己的生活經驗,預測一下這些調料品是否容易溶解于水。教師準備材料:溶解在生活中的應用及氣體在水中溶解的圖片或微視頻。第2課生活中的溶解 教學目標知道有些物質能夠溶解在水里,有些物質很難溶解在水里。 溶解概念:“像食鹽和胭脂紅那樣,放入水中后會均勻地分散,最后它們的顆粒看不見了,這種現象叫溶解。 匯報交流:描述胭脂紅進入水中后的現象 讓學生尋找胭脂紅與食鹽放入水中后的現象中的相同點和不同點。還要向學生示范怎樣規范“嘗”鹽水。要求學生做到觀察細致,描述清晰準確,并用精心設計的問題引導學生深入思考。讓學生描述用眼睛觀察攪拌前后的現象。 二、教學準備實驗材料:燒杯,涼開水,3個試吃杯,兩根玻璃棒(消毒)，3根筷子,鹽,沙子,胭脂紅,吸管,包裝袋,記錄單教師準備材料:相關課件及“吸管取水”視頻 教學重難點：重點：幫助學生構建溶解概念。單元小結第1課 它溶解了嗎 一、教學目標 認識溶解現象,知道什么是溶解。科 學探 究通過感官觀察、實驗分析、類比推理建構溶解概念，依據概念判斷物質是否容易溶解在水里。教學重點培養學生科學觀測、比較、描述、動手做實驗或設計制作等基本技能。認真按照教材和教師的指導、示范進行活動（包括戶外）。把握各課的觀察重點。第三課旨在引領學生有計劃地長期觀察月相,自主發現并描述月相圓缺變化的特點。教材首先引導學生類比人的眼、耳、鼻、舌等感官功能,觀察發現兔子感知環境的特點再針對蝸牛的不同感官,設計對比實驗探究各自的功能,最后采用觀察交流會的方式,驅動學生了解更多動物的感官功能及對環境的反應,讓學生體會到了解這些反應對更好地關愛和飼養動物的意義。引導學生在進一步關注人、動物、環境的關系的同時，了解科學與技術、科技與生活的關系，培養并發展學生的探究興趣。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。 加強教學組織，重視學習習慣的培養。18活動14改進尺子10變化的月亮4觀察兔子的反應教學內容和課時安排20182019年度二年級科學(上)教學進度表周次日 期3自制泡泡液9看太陽認方向13做尺子17活動教學要求 把握小學生心理特點，注重培養學生學習科學的興趣。教學重難點培養學生的科學興趣和思維方法。達標情況力爭達標20182019年度二年級科學(上)整體備課 學情分析本冊教材從兒童已有經驗、生活實際和周圍環境要素出發，以學生的知識背景和生活經驗為起點，選用常見動物、物質、科學現象、自然現象、簡單工具等為探究對象，以了解其特征變化為主要內院目標，在一年級的基礎上進一步訓練并發展觀察、描述、比較、分類、實驗等探究技能、滲透體驗分析、歸納、抽象、概況等思維方法。 第二單元“動物的反應”,本課教材采用“分分總”的結構構建單元,按由淺入深、由點到面的思路,布設“兔子的反應”“蝸牛的反應”“有趣的動物反應”三課,重點訓練學生觀察、比較、類比、對比實驗、描述等技能。第二課旨在引導學生依據太陽晨升晚落與東南西北的方位關系,學會“看太陽認方向”,為下一單元描述物體的位置做好鋪墊。教學建議一、把握小學生心理特點，注重培養學生學習科學的興趣保護學生的好奇心和探究興趣；精心安排多種活動；尊重每一位學生二、加強教學組織，重視學習習慣的培養加強教學組織工作；注重科學課教學常規教育，培養良好的學習習慣；三、明確觀察要求，注重觀察能力的培養必須準備好觀察材料。意識到可能出現的安全問題和安全隱患，如在用火加熱或使用化學藥品時可能出現的灼燒；使用玻璃器皿時可能出現的刺傷；觀察動植物實體時可能出現的意外傷人；感官觀察時的安全隱患如強光、強噪聲、強刺激異味；戶外活動觸動不明物體，等等。教學教學關鍵注重證據的合理性和可重復驗證性對比分析、對比實驗、對比研究教具準備燒杯、水、試管、玻璃棒、筷子、沙子、吸管、食鹽、白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、沐浴露、雪碧、洗發露、洗潔精、肥皂、各種動植物圖片等課時安排第一單元：溶解 3課第二單元：動物的反應 4課第三單元：太陽與月亮 3課第四單元：物體的位置 3課第五單元：尺子的科學 2課第一單元 溶解 單 元 概 況它溶解了嗎生活中的溶解自制泡泡液單元目標知 識目 標知道有些物質能夠溶解在水里，如食鹽和白糖等；有些物質很難溶解在水里，如沙和食用油等。教學方法觀察、實驗、比較、推理、分析等方法教具準備燒杯、水、試吃杯、玻璃棒、筷子、鹽、沙子、白糖、味精、食用油、淀粉、陳錯、雪碧、吸管、洗發乳、肥皂、洗潔精、沐浴露等課時安排 3 課時課標要求依據溶解概念判斷物質是否容易溶解在水里。培養學生嚴謹的科學態度和細致觀察的習慣,培養將科學知識(溶解概念)應用于日常生活的自主意識。然后動手完成操作:靜置—觀察一攪拌一再觀察,把看到的現象記錄到活動手冊上。教學中,教師要依據學情指導學生對比觀察、做記錄,演示并解說攪拌的操作規范。 【嘗試鹽水味道前,需要特別注意,所有相關用品如:燒杯、玻璃棒、筷子、試吃杯都要消毒保證其干凈衛生,水也使用涼開水或學生自帶飲用水。 實驗。如胭脂紅進入水中最后均勻分散在水中(紅色均勻分布于水中),食鹽進入水中最后顆粒看不見,分散“藏”在水中各個部位(水杯中不同位置均能嘗到咸味)等證據。（三）、總結：哪些物質能像鹽一樣容易溶解于水,哪些物質像沙一樣不容易或不能溶解于水?咱們在下一課將繼續學習。 二、教學準備分組實驗材料:白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、汽水、燒杯、玻璃棒等。五、教學過程（一）、教學導入 回憶什么叫溶解？“像食鹽和胭脂紅那樣,放入水中后會