浙教版科學八年級下每章知識點總結2-全文預覽

　　

【正文】 習環境。也許他們剛從小學升上來還體會不到，我覺得在這一點上我也做得不夠好，沒有能改變他們的這種習慣。 從剛到這個班時學生們熱烈的掌聲來歡迎我的時刻開始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是如果老師 細心知道他們也會認真聽。 見習階段：第一周月 20 日至月 25 日 (1)聽實習學校領導介 紹學?；厩闆r，特別是實施素質教育情況，本學期工作計劃和學校在管理、教改、科研方面的經驗和特色。 進一步培養在實際工作中發現問題、分析問題、設計和實施解決問題的能力。本次教育實習，本人有幸參加學校的混合編隊，實習學校是韶關樂昌城關中學。 再整個實習期間總共完成：，聽課講課修 改作業。 1，聽課 聽指導老師在不同班級上課的情況，學習指導教師的講課方法和教學模式流程，同時在聽課過程中了解學生的情況，聽課后設想假如自己上會怎樣設計前后進行對比。在備人生的第一節課中，真的是用了很大的功夫。課后及時找老師 對本節課的教學進行交流，學習老師的教學方法，體會教師應具備的教態及掌控課堂的方法。我分別聽了高中三個年級的課，體驗不同老師的講課風格。我學會了如何教學，學習了如何應對學生之間的各種突發的事件，更重要的是讓我感受到了教師這個職業的神圣重任，體會到了教師工作的辛苦，特別是班主任就比一般的任課老師付出的心血多一倍。從早晨的衛生監督，作業上交，早讀到課間紀律，課堂紀律，午休管理，自習課，晚自修等等，每樣事務都負責到底，細致監督。 10 日，我們幫忙改高一語文摸底考試卷。12 位語文老師風格各異，我從他們身上學到了很多有用的經驗。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，并且簡單思考了自己講的話會怎樣講。 安全用電常識 原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 教育實習總結專題 15 篇 第一篇 :教育實習總結 一、實習學校 中學創辦于清光緒 33 年（年），校址幾經變遷、校名幾度易名，年，中學得以復名并于領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。 在潮濕的環境中，安全電壓可以是 24 伏或 12 伏以下。 介紹二腳和三腳插座和插頭，說明接地的必要性和原理 開關必須接在火線上 3安全電流和電壓 觸電：通過人體的電流達到一定值時對人體的傷害事故。 220V 表是額定電壓， 5A表示允許通過的最大電流， 熔斷器：分為封閉管式和敞開插入式 保險絲的材料特點、作用。 （ 2）開關與電燈串聯 （ 3）插座與電燈及各用電器之間是并聯 （ 3）電能表串聯在干路，保險絲也是串聯的。因此電動機也可以做發電機。 發電機由轉子和定子兩部分組成。（注意兩次的切割方向，及電流方向的改變） ○ 5 線圈在磁場轉動一周，感應電流方向改變兩次；線圈不斷轉動，則感應電流方向不斷作周期性變化。 ○ 3 矩形線圈、圓環、電刷、電流表組成了閉合電路。（了解） 右手四指與大拇指垂直并在同一平面內 ,手心對著 N 極 (讓磁感線垂直穿過手心 ),大拇指指向導體切割磁感線的運動方向 , 則四指所指示的方向就是導體中感應電流的方向 . 2影響感應電流大小的因素是導線切割的速度大小、 永磁體的 強度、切割導線的條數、切割導線的有效長度。 （ 3） 、產生感應電流的條件：電路閉 合且一部分導體作切割磁感線運動。 (定子，轉子 ) 2交流電動機也是依靠通電導體在磁場中所受的力來運轉的。 換向器的作用：當線圈剛轉過平衡位置時，換向器能自動改變線圈中電流的方向，從而改變線圈受力方向，使線圈連續轉動。 （ 4）通電導體在磁場中會受到力的作用，是電能轉化為機械能的結果。 １ .通電導體在磁場中受到力 （安培力）的作用 . ２ .磁場對通電導體作用力的方向跟電流方向和磁場方向有關 . ３ .當只改變電流方向或只改變磁場方向時，通電導體受到的磁場的力方向發生改變 . ４ .同時改變電流方向和磁場方向時 ,通電導體受到的磁場的力的方向不變 通電導體在磁場中會受到力的大小與磁場強弱、電流大小、導體長短有關。 1通電螺線管的極性和電流關系 —— 安培定則（二）（右手螺旋定則） 用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極． 1通電螺線管的磁性強弱由什么因素決定？ 電磁線圈的 匝數 越多，通過線圈的 電流 越大，線圈 的磁性越強；插入 鐵芯 ，線圈的磁性大大增強。 1奧斯特實驗 現象：導線通電，周圍小磁針發生偏轉；通電電流方向改變，小磁針偏轉方向相反． 結論：通電導線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關． 1直線電流的磁場 直線電流的磁場的分布規律： 以導線上各點為圓心的一個個同心圓，離直線電流越近，磁性越強，反之越弱。 （ 4）在空間 每一點只有一個磁場方向，所以磁感線不相交。方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致，這些曲線叫磁感應線、簡稱磁感線。 磁場： 磁場的基本性質：它對放入其中的磁體產生磁力的作用，磁體間的相互作用是通過磁場而發生的。 磁化：使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程。 可以自由轉動的磁體，靜止后恒指南北。土壤污染物的來源主要有 工業三廢 、 農業化肥 和 生活垃圾 （相應的防治措施有）。當保衛細胞吸水膨脹時，氣孔 張開 ；保衛細胞失水縮小時，氣孔 閉合 。根據年輪可以推測 樹齡 ，可以判斷方向（密的一邊為北邊，疏的一邊為南 邊），以及樹木生長期間的氣候狀況等。形成層位于 木質部 和 韌皮部 之間， 其細胞特點是能進行 細胞分裂 ，所分裂的細胞向外形成新的 韌皮 部，向內形成新的 木質 部。 1植物的莖根據生長方式的不同，分為 直立莖 、 攀緣莖 、 匍匐莖 和 纏繞莖 四種，生長方式不同，但目的都是 使葉片伸展在空中，以便更好地接受陽光進行光合作用 。該種污染發生在淡水中稱為 水花（水華） ，發生在海水中則叫 赤潮 。合理施肥的其中一個要求是針對不同作物應適當多施不同種類的化肥，如葉菜類可適當多施 N 肥（青菜、包心菜等），對根莖類可適當多施 K 肥（番薯、芋艿、馬鈴薯、甘蔗等），對食用花果類作物可適當多施 P 肥。 植物細胞吸水的原理是 根毛細胞的細胞液濃度大于周圍土壤溶液的濃度 。 植物吸收水分和無機鹽的主要器官是 根 ，根上吸收水分和無機鹽的主要部位是 根尖的根毛區 。 一棵植物體上所有根的總和叫 根系 ，其中有明顯主、側根之分的叫 直根系 ，沒有明顯主、側根之分的叫 須根系 。根據土壤中三種顆粒的比例不同，將土壤分為 砂土類土壤 、 黏土類土壤 和 壤土類土壤 三種。土壤中的有機物包括 死亡的生物提（遺體） 和 生物的排泄物（遺物） 。第六步：將導管從水槽中取出。 第二步：將高錳酸鉀加入試管中。 （ 3） 溫室效應的壞處：過度的溫室效應會導致全球性氣候變暖、海平面上升等。 ② 臭氧層的保護措施：禁止生產和使用含氯氟烴的制冷劑、發泡劑、噴霧劑等化學物質。 保護臭氧層。 （ 2） 自然界消耗氧氣的途徑：生物呼吸和物質燃燒。注意：不能用排水法，因為二氧化碳可溶于水） ③驗滿方法：燃著的木條放在集氣瓶口。 植 物的呼吸：植物和空氣之間也有氣體交換，也會呼吸，也是吸進氧氣，呼出二氧化 碳。 （ 2）計算步驟。 一變：改變其他物質化學反應的速度 二不變 本身質量 化學反應前后不變 本身化學性質 滅火和火災自救 （ 1） 溫度達到著火點以下 可燃物燃燒條件 跟氧氣充分接觸 （ 2） 溫度達到著火點以下 滅火方法 跟氧氣隔絕 （ 3）火災自救及措施（看課本） 三、 化學反應與質量守恒 化合反應和分解反應 （ 1）化合反應： A+B C （ 2）分解反應： A B+C 質量守恒定律 （ 1） 定義：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和，這個定律叫質量守恒定律。 氧氣的化學性質：供呼吸、支持燃燒、化學性質較活潑、具有氧化性。 （ 1） 氮是構成生命體蛋白質的主要元素。 相對原子質量 =質子數 +中子數 如 2311Na：鈉原子有 11 個質子；相對原子質量為 23；中子數為 12 相對分子質量：一個分子中各原子的相對原子質量總和。 常見原子團（根）的化合價和原子團離子所帶的電荷數相等。 化學式表示的意義： ⑴表示某種物質（純凈物） ⑵表示物質的元素組成⑶表示某種物質的一個分子由什么原子構成⑷表示物質分子的構成 ⑸該物質的相對分子質量是多少 離子符號是在形成該離子的原子的元素符號右上角標出該離子所帶的電荷數。 化學式的書寫原則 ⑴單質化學式的寫法：元素符號右下角加數字： 雙原子分子、多原子分子。金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。 化合物：由不同種元素組成的純凈物。 元素分類：金屬元素和非金屬元素（包括稀有氣體元素：在自然界含量極少，性質非常穩定） 由多種物質組成叫混合物。 原子中原子核內質子數相同、中子數不相同的同類原子統稱為同位素原子。 (4)質子不同 ,原子種類一定不同。 第 3 節 原 子結構的模型 一、原子結構模型的建立與修正 道爾頓－－實心球原子結構－－發現原子 湯姆森－－“湯姆森模型”：原子是一個平均分布著正電荷的球體，帶負電荷的電子嵌在中間。 粒子的大小與質量 （ 1）分子和原子都有一定的質量和體積。 化學變化和物理變 化的本質區別 ： 在變化中，物質的分子變成了其它物質的分子，就是化學變化。 建立模型的意義：可以幫助人們認識和理解一些不能直接觀察到的事物。 水在三態變化中，分子沒有發生變化；二、水在三態變化中，分子間的距離發生了變化。 化學變化的實質 ：分子分割成原子，原子重新組合成新的原子。一些氣體、液體主要由分子構成 原子直接構成的物質：金屬和固體非金屬及稀有氣體 剛石和石墨物理性質不同是由于原子排列不同。（ 2）不同質量的原子質量不同，體積也不同。 （ 3）原子內可以沒有中子。 四、 具有相同的核電荷數（即 質子數 ）的同一類原子的總稱為 元素 。 第 4 節 組成物質的元素 110 多種，包括人造元素。舉例：氧氣、金屬鐵等。其中含量最高的是氧，其次是硅。不能憑空想象，一種物質只有一種化學式。 化學式的讀法：一般從右向左讀做“某化某”；或者要指出一個分子里的個數。化合價表示如 +1 Na 常見化合價： 金屬元素、非金屬元素，氫、氧元素的化合價規律： 鉀鈉銀氫 +1價， 鈣鎂鋇鋅銅為 +2價， 氟氯溴碘負一價，通常氧是 — 2價，三鋁四硅五價磷，一二銅二三鐵 單質元素為零價。 第 7 節 元素符號表示的量 以 C－ 12 質量的 1/12 作為標準，其它原子的質量跟它相比所得的比值，叫做這種原子的相對原子質量。 空氣的組成：（體積比） 氮氣： 78% 氧氣： 21% 稀有氣體： % 二氧化碳： % 其他氣體和雜質 % 空氣的利用。 制作保護氣 用途 制成各種電光源 用于激光技術 二、 氧氣和氧化 氧氣的物理性質： 通常情況下是一種無色、無味氣體 密度比空氣大 不易溶于水（或難溶于水） 三態變化，液態氧、固態氧呈淡藍色。 燃燒：發光發熱的劇烈的氧化反應，可引起爆炸 緩慢氧化：速率緩慢的氧化反應，可引起自燃 氧氣的制取 （ 1） 實驗室制取 ① 實驗室常用分解過氧化氫或加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀和二氧化錳混合的方法來制取，反應的化學方程式分別為： 2H 2O2 ====2H2O +O2 2KMnO4====K2MnO4 + MnO2 +O2 2KClO3 =======2KCl +3O2 ② 實驗室裝置圖課本 45 和 46 頁 ③ 排水法（因為氧氣不易溶于水或難溶于水） 收集方法 向上排空氣法（因為氧氣密度比空氣大） （ 2） 工業制法：分離空氣發（屬于物理變化的過程） 催化劑。 （ 4） 化學方程式表示的意義 ①表示反應物和生成物的種類 ②表示反應的條件 ③表示反應物、生成物間原子、分子個數比 ④表示反應物、生成物間的質量比 根據化學方程式的計算 （ 1）、根據化學方程式計算的依據：化學方程式能表示反應物、生成物各物質間