《難忘的潑水節》語文教學反思（五篇模版）-全文預覽

　　

【正文】 一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。《難忘潑水節》教學反思5為體現“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點。在學習課文的過程中，我注重學生的口頭語言的表達能力的訓練，引導學生說完整話，并對表達好的同學給予表揚鼓勵，學生說話的積極性一下子就被調動了起來，變成了愿意說、想要說。所有的這些描寫都體現總理的可親。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，通過朗讀，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。所有的這些描寫都體現總理的可親。而且這篇課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。不知不覺中學生對周總理有了一定的認識，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就能明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。可是，周總理的時代離現在的小朋友有一定的時間距離，學生大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學生有感而發，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。因此，在課文的教學時，我主要引導學生通過讀來體會文章的感情，我抓住重點詞語，在語言環境中細細品味,使學生在讀文中體會這種深厚的感情。“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。注重學生的思維參與，尊重了學生的閱讀需要。我在課堂上簡介周總理生平結合圖片向同學們講了《一束鮮花》、《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。本課的最大難點在于周總理生活的時代離現在的學生有一定的時間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。尤其是最后兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。我希望創設良好的語言環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的詞句，再聯系之前對總理的認識，讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。另外，教學中我注意抓住幾個關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。因此，我希望以“情”為契機，利用情緒的感染來加深學生對課文的理解。同時也使學生感受到了傣族人民對周總理的敬愛。剛開始，的確讓我很驚訝，孩子們連周總理是誰都不知道。不足之處：規范自己的語言。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。然后，從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人。因為是學生自己想的，所以有趣，記憶也很深刻。老師只是起到一個引導和過渡的作用。最后三自然段更是感情的升華。所有的這些描寫都體現總理的可親。課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。在指導學生寫字的時候，只強調應注意什么，把學生可能寫錯的那個字不要強調說出來，這樣小孩容易記錯。四、落實語言文字訓練在朗讀句子時，如“火紅火紅的鳳凰花”中讓學生說出火紅火紅的詞組形式，并讓學生自己說出詞語進行造句，在朗讀“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。三、個性朗讀，體會情感通過讓學生大聲朗讀，如“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。因為周總理和傣族的`潑水節，學生了解甚少，且年代久遠，所以讓學生有一定的了解，對于學習課文很重要。《難忘的潑水節》語文教學反思10《難忘的潑水節》一文主要介紹了周總理和傣族人民一起過潑水節，通過寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣服和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現了周總理和傣族人民心連心。為了縮短與文本之間的距離，為了了解傣族，本節課中我采用了直觀教學，提供了傣家竹樓，敲象腳鼓，跳孔雀舞，潑水節等圖片，播放《月光下的鳳尾竹》這首傣族樂曲，充分展示傣族人民積極樂觀的生活面貌，引起學生閱讀的濃厚興趣。于是，我讓學生利用課余時間查找資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生。有的同學說：“掃地時，李明一手拿著掃把，一手握著畚斗，仔細地把垃圾掃掉。一、落實語言文字訓練在本課第一課時教學中，初讀課文后，我引導學生直奔重點段58段進行教學，語文課文的學習應當引導學生學習語言文字。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。比如：用“笑容滿面”、“一邊......一邊......”聯系現實說一句話，同學們都爭先恐后地舉起手來，有個同學還說出了這樣一句話：爸爸一邊抽煙一邊看電視。周總理向人們潑灑，為人們祝福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“灑滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。可是，上完這節課之后才發現，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折。當然課堂上也有不足之處：如少數同學的朗讀還不能做到正確，書寫的姿勢還不夠端正，還需繼續訓練。學生是語文學習的主體，語文教學應激發學生學習的興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法。三是播放少數民族過潑水節的場景，讓學生如臨其境。看了半天，覺得還是講《北京亮起來了》了吧，《難忘的潑水節》講的是周總理和傣族人民一起過潑水節的事，發生在1961年，這潑水節年代實在是太久遠了。本節課在落實課題時，學生在讀總理與人民潑水時，感受到他們互相祝福時，在此我叫學生展開想象，補充句子，總理潑水時潑到老人他會祝福老年人——————潑到年輕人他會祝福———————潑到孩子們他會祝福————————學生的思維特別活躍，補充內容非常好，說的內容非常廣泛，效果好。老師看到他們有主動學習的欲望，請看大屏幕，老師簡介周總理，此刻學生聽的可認真呢！本節課我打亂了以往的教學方法，效果很好。這篇課文我直接出示課題，先板書“潑水節”，叫學生說說自己對它的了解，孩子興趣很高，說的比較好，然后我就直接指導寫“潑”。當然在教學的過程中，我還發現了一系列的不足。”“周總理臉上笑咪咪的，一點兒也不像我平常見到的大官那么嚴肅。現在就請你扮演傣族人民了，請你用你的朗讀來表達你對總理的熱愛吧！”學生們的朗讀還是比較激動的。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們通過自己的理解而生成的個性化的朗讀較少，除了最后兩個自然段的表現較好之外，其他地方，多數是孩子們學著我的朗讀模式進行的，另外，在課堂上，我應該采用播放記錄片的形式，更加直觀和感性的呈現在孩子們的面前，這樣對于孩子們的感情鋪墊將更有效，能更好地在個性化的朗讀中發揮作用。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節日。《難忘的潑水節》記述的是一個充滿溫情的故事。《難忘的潑水節》語文教學反思3《難忘的潑水節》記述的是一個充滿溫情的故事。抓住重點詞句進行教學。注重語文教學的實踐性。⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！⑵、學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀四、升華⑴、為什么19xx年的潑水節令人難忘？⑵、再一次深情地讀一讀課文吧!五、拓展延伸找找周總理的圖片和故事。⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”⑷、交際互動。交流：周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。交流。要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。⑶．交流、感悟。說說你讀懂了什么？⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”。教學案例：一、啟發談話，導入新課師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。我覺得以后還要多努力，課前還是要多下一些功夫的。學生的積極性沒有被調動起來，課堂中的突發事件處理不是很到位。課堂上我利用激勵性評價，鼓勵學生大膽回答問題，發表自己的見解，評價語言豐富、多樣化，評價實效性強。特別是最后兩個自然段的朗讀，可以說孩子們的感情是水到渠成的，噴薄而出，獲得了良好的效果。一、教學效果為了體現“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這一情感重點，在教學中，我以“情”為契機，通過大量資料，讓學生充分了解周總理。通過描寫傣族人民歡迎周總理，周總理穿著傣族服裝和傣族人民一起潑水祝福，把快樂和幸福帶給他們，體現了周總理和傣族人民心連心，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。《難忘的潑水節》語文教學反思1《難忘的潑水節》敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節的無比幸福情景。同時也使學生感受到了傣族人民對周總理的敬愛。然后，從總理的穿著，可以看到總理和人民挨得那么近，從而感受總理偉大而平易近人的優良品質。讀中悟，悟中讀，讓學生感受到了周總理和傣族人民的心連心的魚水之情。三、不足之處：課上，沒有盡可能地留給學生自主學習的機會，自主選擇學習內容，自主選擇朗讀方式，沒有充足的時間讓學生自讀自悟，學生有些被動，沒有完全真正成為學習的主人。對課文內容也要有深入的了解，才能給學生講好課。教學本課，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，并對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受和了解。說說讀了課題有什么想法？二、細讀課文，體會感悟指名讀課文第一自然段。⑴．看看今年的潑水節有什么特別的地方？⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀課文第三自然段，畫出有關句子。②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。⑷、指導朗讀。三、交流學習，重點感悟設疑：考考小朋友們，我們國家現在的總理是誰？周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。交流：“笑容滿面”說明什么？句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。學習第6—8自然段。因此教師在備課時一定要深入進去，教師要善于透過文本體會作者的情感，然后再思考通過什么方式讓學生作為讀者也有這種情感，在此基礎上還要增加語文基礎知識和基本能力的訓練，這樣才能上好語文課。然后根據文中“周總理”聯系現實生活中的總理，雖學生誤以為主席就是總理，但教師表揚學生愛學習，愛觀察，學生積極性更高。低年級學生注意力不能長久維持，教師要預先設計好多種形式的語文活動，讓學生的`眼、腦、口、手動起來，學生才不會由于想動而沒有機會動，然后出現注意力不集中的現象。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。尤其是最后兩個自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，噴薄而出。課文就是描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。因此，課前事先布置學生搜集有關周總理的有關資料，了解周總理的生平，了解他忙碌而又光輝的一生明白周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。”這一句話，先讓學生看插圖，然后說說在什么時候或什么地方見過紅地毯？學生有的說在人們結婚時，有的說公司開張時，還有的說歡迎重要人物時，在說到這里時，我順勢說到：“是呀，紅色代表喜慶，代表高興。“總理不像我們平常見到的領導高高在上。周總理來到人群中接過象腳鼓一段，以及潑水時的歡樂場面，讓學生離開座位親自來表演一下，既親自體會了當時的歡愉場面，又加深了對課文內容的理解和體會。《難忘的潑水節》語文教學反思5教學本篇課文，第一次感受到孩子們想主動獲取知識，自己提問題自己解答，本節課老師和學生都特別開心。根據學生的回答，老師板書“周總理”，你對他有哪些了解，學生沒有舉手的，此時學生都看著老師，他們想從老師那里了解這個人物。看圖看總理的服飾，再叫學生到課文中找出描寫總理外貌的句子畫出了，學生動作快，找的準，讀的好。《難忘的潑水節》語文教學反思6姜主任告訴我星期三有人到校聽我講課，一接到通知，我就開始思索到底是上《難忘的潑水節》還是上《北京亮起來了》。二是利用書上的插圖，通過周總理的衣著打扮、動作、表情來體味總理與傣族人民之間的深厚感情。從開始的四人小組合作學習生字詞，在小組長的帶領下，同學們讀得津津有味，每個小朋友都有了展示自我的機會，小組匯報時，更是體現了合作的精神，接著在小組內讀一讀最喜歡的段落時，小朋友們更是熱情高漲，躍躍欲試，讀得有聲有色。接著教給學生結合上下文和生活實際了解詞語的意思的方法，這也是課標對低年級詞句理解的要求，當學生提到“提桶拿瓢”這個詞語的時候，我能根據學生已有的學習經驗，讓學生聯系生活實際，根據部首猜猜桶、瓢與什么有關，再出示生動的畫面，再如：吉祥如意，先聯系上下文讀一讀，再聯系過年的時候的情景，讓學生了解了詞語的意思。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，通過朗讀，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。所有的這些描寫都體現總理的可親。在學習課文的過程中，我注重學生的