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北師大版《體積與容積》教案設計范文-全文預覽

2025-10-22 21:35 上一頁面

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【正文】體積？你認為誰的體積最大?為什么？，下面的3個物體，你能根據他們的體積，按由大到小的順序重新排列嗎？可樂瓶，茶葉盒，墨水瓶。事實上所有的物體都占有一定的空間。問:水面為什么會上升? 空間學生回答后教師追問：如果把這個（蘋果）放入這一滿杯水中會怎樣？為什么？蘋果放到裝滿水的杯子里，水為什么會溢出來？”“溢出來的水與放入杯里的蘋果有什么關系？”二、教授新課。教學難點：體積與容積兩個概念的區別與聯系。教學重點：理解體積與容積的概念。播放《烏鴉喝水》的片斷。主要讓學生說出物體放入量杯后，水面所發生的變化，并說出為什么？請大家觀再察比較一下2個杯子水面，你發現了什么？是什么原因呢？上升的水與瓶子里的土豆或紅薯有關系嗎？”從剛才的實驗中我們知道土豆和紅薯都占有一定的空間，而且各自占的空間是不一樣的。剛才的實驗中我們就可以說紅薯的體積比土豆的體積大。這個茶葉盒所能容納茶葉的多少就是它的容積，誰來說說什么是墨水瓶的容積？你能從生活中也這樣說說嗎？也就是說只有什么才有容積呢？誰能總結一下，什么是容器的容積？容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。42頁“試一試”誰搭的長方體體積大？你有什么辦法知道？怎樣計算小正方體的個數？“練一練”第1題學生獨立思考后討論，全班交流。）“練一練”第3題學生獨立思考后交流（如果每個杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯）：通過本節課的學習,你有哪些收獲?第二篇：體積與容積2018北師大版五年級數學下冊《體積與容積》教學設計瓦店鎮第一小學牛玉潔教學目標：了解體積和容積，進一步能夠有效區分物體的體積和容積；初步學會比較不規則物體的體積的大小的方法。教學準備：PPT課件、兩個量杯、土豆、紅薯。找一找我們周圍哪些物體占有一定的空間？哪些物體占的空間大，哪些物體占的空間小呢？生1:桌子生2：凳子生3：黑板 ……在我們的生活中，所有的物體都占有空間，像這個土豆和紅薯(出示實物)，它們都占有一定的空間，但是哪一個占的空間大呢？這節課我們來探究關于物體所占空間大小的知識——體積與容積。②把土豆和紅薯分別放入兩個量杯中，土豆和紅薯都要完全浸沒在水中，哪一個水面上升得高，哪一個占的空間就大。②物體所占空間的大小，就是物體的體積。師：像量杯、熱水瓶這樣能容納物體的器具叫容器。(1)提問：剛才我們學習了體積與容積，以這個盒子為例(出示盒子)，你能說出盒子的體積與它的容積有什么區別嗎？(2)學生討論。三、鞏固新知，實踐運用我是小法官。（）四、課堂總結通過這節課的學習，你有哪些收獲？五、布置作業課本37頁5題。你們想知道烏鴉是用了什么數學方法嗎？下面我們來共同回憶一下。這位同學講的很詳細，現在大家想一想，烏鴉為什么能喝到水？ S：（小石子占有一定的空間，石子投入瓶中后吧水的位置給占了，水面就慢慢升高了)T:今天老師就帶領大家認識兩位新朋友：體積和容積首先，我們來認識一下什么叫體積？這里有一個紅薯和半杯水如果我把紅薯浸入水中，會發生什么現象？ S：水被擠上來，水面會升高T:同學們說的很對，那這個現象說明了什么呢 S：紅薯占有一定的空間 T：（舉起黑板擦和粉筆盒）這兩個物體呢？它們也占空間嗎 S：—其實我們身邊的所有物體都占有一定的空間，這樣我們就得出了體積的定義。T：假設現在有兩個足夠大的燒杯，燒杯中有等量的水，將土豆和紅薯放進去，之后出現了如下情形（燒杯中水面都上升了）通過這兩個圖，大家能得出什么結論？ S：土豆占的空間大，體積大紅薯占的空間比土豆小，說明它的體積也比土豆小 T：通過上述實驗，我們知道物體的體積有大有小現在這里有四枚硬幣把它們變換一下形狀，變成了這樣大家想想，這四枚硬幣的體積變了嗎 S：沒有T：我們得出結論:同一物體，形狀改變了，但是體積不變T：我們知道，水杯能盛水，粉筆盒能裝粉筆，它們都能裝一定的東西，那么我們就把像這樣能容納其他物體的物體，成為容器（板書：容器：能容納其他物體的物體，我們稱之為容器）你還能舉出哪些容器？ S：（集裝箱，電冰箱，手提箱）T:大家

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