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北師大版體積與容積教案設計范文-資料下載頁

2025-10-15 21:35本頁面

　　

【正文】積和容積的概念。在操作交流中，感受物體體積的大小，發展空間觀念。教學重難點：了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。四、教學難點：了解體積和容積的實際含義，理解體積和容積的概念。教學方法：探究交流教具：課件教學過程：一、創設情境1．引入：課件出示《烏鴉喝水》的畫面，誰來講一下這個故事？師：為什么放進石頭水面會升高?而且放得越多,水面就升得越高？那是石頭占有了水的空間(板書),放的石頭越多占有水的空間就越大,：其實在我們生活的周圍有很多的物體。例如：筆盒、水杯、紙箱、乒乓球等等，它們都占有一定的空間,而且有大有?。浚ǔ鍪緝蓚€大小不等的筆盒）問：這兩個鉛筆盒哪個比較大？哪個比較?。浚ㄕ埻瑢W說說）2．出示大小接近的土豆1號和2號，看一下哪個大，哪個??？師：用眼睛看很難作出判斷。想想看能不能動手驗證一下？（生想辦法，說一說）（學生可能提出好多方案，優化，并選一種進行實驗。）二、探究新知：（一）、教學體積的概念師：出示兩個有刻度的量杯，里面盛有同樣多的水師：請大家觀察一下，現在的水在哪里？（標上刻度）先把土豆1號放入水中，同學們觀察發生什么變化。師：水面上升了，說明什么？（土豆占了空間，把水往上擠）把土豆2號放入水中，水面也上升。4：師：觀察比較兩個杯子的水面，發生什么變化？為什么？（土豆2號的杯子水面上升高,說明土豆2號所占的空間大）小結：從剛才的實驗中，我們知道兩個物體都占有一定的空間，但所占空間的大小是不一樣的。其實，所有的物體都占有一定的空間。如：筆盒占有一定的空間，課桌也占有一定的空間。師：而且物體占有的空間是有大有小的。（像剛才的土豆2號占有的空間大，土豆1號占有的空間小。）揭示概念：物體所占空間的大小，叫作物體的體積。（課件出示）師：誰來用體積說一句話。；例如，鉛筆盒的體積就是鉛筆盒所占的空間大小。??比一比，（找一位學生與老師比）老師占有的空間大還是某同學占有的空間大？那么誰的體積大？（你們能不能也找找生活中的例子比一比，哪些物體體積大，哪些物體體積?。ǘ?、教學容積的概念1．教師出示一個塑料盒子，打開蓋子請學生觀察。問：盒內是空的，可以裝東西嗎？2．請學生聯系實際舉例，說一說哪些物體也能夠裝東西的。小結：從剛才舉的例子看，只有物體里面是空的、能夠裝東西的我們稱它為容器。（箱子、盒子、杯子、倉庫等都是容器，但是土豆、粉筆、木板這些不能夠裝東西的不能說是容器。）3．師出示一個水杯和一個朔料碗。想一想：誰裝的水多？你能設計一個實驗解決這個問題嗎？（學生先獨立思考，然后在小組里交流自己的想法，最后上臺做實驗。）小結：從實驗中我們可以看到，水杯裝的水比碗多，我們就說水杯的容積比碗大。4．師：那什么是容積？（板書）舉例說明：茶葉罐里裝滿了茶葉，茶葉的體積，就是茶葉罐的容積。（屏幕出現）你能從生活中舉例，也像這樣說一說嗎？辨析：演示：倒半杯水，這時候所裝的水的體積是不是杯子的容積？（怎樣才是？）再倒滿，此時杯子所容納的最大容量才是杯子的容積揭示概念：容器所能容納物體的體積叫作容器的容積。師：今天我們認識了“體積”和“容積”。（板書課題）那么容積和體積有什么區別呢？一般情況下，一個物體的容積比它本身的體積小。三、應用拓展：。（課件出示p42的插圖。）（1）學生看圖理解圖意。（2）指名判斷并說明理由。（第42頁“練一練”的第4題）（1）搭出兩個物體，使它們的體積相同。（2）搭出兩個物體，使其中一個物體的體積是另一個的2倍。（學生先獨立按要求操作，然后同桌交流，最后全班交流。學生搭出的圖形可能會不一樣，這是教師可以引導學生發現體積相等，形狀可能不一樣，這樣可以為下一題的練習打下基礎。）。（第42頁“練一練”的第2題）（課件出示插圖，讓學生獨立思考，再指名回答，說理由。）。（第42頁“練一練”的第3題）（1）學生獨立思考。（2）同桌交流想法。（3）全班交流，教師用實物驗證。四、全課總結。？你有什么收獲？對體積和容積的知識，你還想知道什么？（讓同學們說出本節課的學習內容，并讓學生懂得要想證實自己的猜想，可以通過實際操作來驗證。）

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