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生命因奉獻而美麗教學設計-全文預覽

2025-11-07 07:31 上一頁面

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【正文】首自己走過的這一個多學期的教師生涯，我的內(nèi)心如海浪一般波蕩起伏，久久難以平靜。試看今朝之中華兒女，有多少無名之人在默默奉獻，又有多少有志之士在奮力前行，他們用自己的舉動向世人宣告：雷鋒精神永在！從大公無私、忘我工作的公仆本色，到擁有一雙柔弱臂膀、托舉生命的最美媽媽；從為百姓打工、體恤民生的臥底民工局長，到大聲放歌、資助貧困生的義俠巴郎；從月華皎潔、醫(yī)者仁心的殘疾夫婦，到悄然離開、捐出自己生命的花樣少女；從總攬全局、心懷祖國的中華之光，到寸步不退、嫉惡如仇的鐵血將帥……他們都是在用實際的行動詮釋奉獻，用寶貴的生命譜寫奉獻，用自身的堅持傳承奉獻。他用短暫的一生、平凡的行為將無私奉獻的精神演繹地刻骨銘心，回腸蕩氣，讓我一時頓悟原來這種精神并不是那樣的高高在上，而是這樣的觸手可及。他的身份，不過是一名普通的解放軍；他的事跡，無非就是幫人縫縫襪子、洗洗衣服，或是將自己的車票贈送他人。——題記坐在電腦旁，輸入“雷鋒”二字。有人問我將來的打算，我想說的是，只要干一天教育，就教好一天學生，當好一天班主任。環(huán)節(jié)三：走進生活，學以致用2016年最美教師軒云湘，聊城冠縣東古城鎮(zhèn)教師。做好人，我很幸福！——叢飛能為他人解決困難和痛苦，我認為這是人生的最大幸福。學生圍繞上述問題進行思考、回答，然后教師點評活動2：為平凡人喝彩教師過渡：名人、偉人為人類社會做出的突出貢獻，實現(xiàn)了自己的生命價值，而那些在平凡的工作崗位上工作的普通人能不能實現(xiàn)生命價值呢？教師播放視頻“為平凡人喝彩”學生圍繞上述問題進行思考、討論、回答，然后教師點評、總結(jié)：每個人處在不同的環(huán)境、不同的崗位，以不同的形式為他人、為社會作著貢獻，以不同的形式體現(xiàn)著生命的價值。環(huán)節(jié)二：師生互動、合作探究教師提出問題：同學們，在社會上、在我們的周圍，有許多感人的生命故事，他們的生命閃著耀眼的光彩。知識：理解奉獻使人生更有意義，生命的價值在于付出和奉獻教學重點：奉獻使人生更有意義教學難點：奉獻使人生更有意義教學方法：自主、合作、探究環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、導入新課活動1：畢懷斌的資料思考：畢懷斌事跡最讓你感動的地方是什么？學生圍繞上述問題進行思考、回答，然后教師進行總結(jié)。生命是船，奉獻是帆，搭乘生命之船，揚起奉獻之帆，駛向現(xiàn)實的彼岸。然而這顆偉大的恒星卻在1968年4月4日隕落了。何川是四川綿竹人，在汶川特大地震中幸免于難，之后，他作為受災轉(zhuǎn)移學生來到山東省濱州技術(shù)學院。哪怕是即將干枯的小溪，也想奉獻出一滴滋潤的水。社會如：參加社會公益活動關(guān)愛留守兒童去敬老院看望老人等。我們可以從身邊的小事做起，如幫同學撿起丟落的文具，為勞累的媽媽捶捶背、護送小朋友安全過馬路等。王鋒用他的方式去救人，是對社會奉獻的一種，是有意義和價值的。王鋒不惜生命火海救人，他舍己為人的精神書寫了生命的價值。（四）學習檢測，明細新知教師：通過15分鐘的學習，我們都信心滿滿、躍躍欲試了，比一比我能行，拼一拼我能贏，接下來我們進入第一輪比拼，比夢想：名校任我選。四、教學準備學生準備：搜集2016年度感動中國人物故事，預習教材。知識目標：通過自主學習和小組合作，理解生命的意義在于付出和奉獻。能力目標：通過學習，加深對生命意義的理解，讓學生在奉獻的過程中提升自己分析問題、欣賞美的能力。三、教學方法：自主學習、小組合作、情境探究和教師講授相結(jié)合。這就是我們今天要學習的課題《生命因奉獻而美麗》（二）帶著問題，？？？，我們現(xiàn)在應怎樣去付出？（三）小組討論，合作學習針對自學內(nèi)容，請同學們用3分鐘時間交流自己的學習成果。”請問這種觀點正確嗎？為什么？王鋒的事跡給我們什么啟示？答：這種觀點不正確：一個人生命價值的大小，主要取決于生命過

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