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關(guān)于商不變的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析5篇-全文預(yù)覽

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【正文】 0247。2）（）五、探索應(yīng)用深化理解 1．討論：⑴8200除以90怎樣做簡(jiǎn)便？它余數(shù)是多少呢？ ⑵1是誰(shuí)除以誰(shuí)的余數(shù)？⑶是不是8200除以90的商呢？⑷你有什么好的辦法很快找出應(yīng)用商不變的規(guī)律計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)的余數(shù)嗎？。3）（）24247。36247。（）=4（3）如果老師有100元，誰(shuí)能很快地算出能買(mǎi)多少支鋼筆？寫(xiě)算式100247。試一試，驗(yàn)證規(guī)律。匯報(bào)交流。2）=⑧（60247。（203）=⑥（605）247。（203）=④（60247。（202）=②（60247。從它們的對(duì)話(huà)中，你覺(jué)得誰(shuí)的賽車(chē)跑得更快些？師：你們的意見(jiàn)呢？學(xué)生討論后抽部分同學(xué)回答。獵豹乙：才不，我比你厲害著呢，我20分鐘能行60千米。9＝5中，45是（），9是（），5是（）。會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P87。（254）= 1600247。（12247。（124）＝4（）③（48247。12＝4，判斷下列各式是否正確。（8247。）247。（5 247。20247。400= 7200247。9= 80247。【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生通過(guò)不同的例子驗(yàn)證商不變規(guī)律的適應(yīng)性、普遍性，證明我們通過(guò)分析、歸納，得出的商不變規(guī)律結(jié)論是正確的。（20 247。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律是否具有普遍性呢？請(qǐng)你們接下來(lái)再舉幾個(gè)例子，看被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，商變不變？課件出示題目: 小芳、小剛、小紅三個(gè)小朋友也各自列了一個(gè)式子來(lái)驗(yàn)證這一規(guī)律。從下往上看，被除數(shù)和除數(shù)都除以相同的數(shù)，商不變。20=4800247。【設(shè)計(jì)意圖】：針對(duì)小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，新課以學(xué)生熟悉的感興趣的故事形式開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)一種符合孩子心理的情景，激發(fā)起孩子的積極性和探究新知識(shí)的欲望。師：同學(xué)們誰(shuí)的笑是聰明的一笑，為什么？生1：猴王的笑是聰明的一笑。”小猴子喊道：“還少，還少。教學(xué)過(guò)程：師：花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。讓學(xué)生充分完成現(xiàn)象分析，初步感知；比較觀察，概括規(guī)律；舉例驗(yàn)證，加深理解；解決問(wèn)題，運(yùn)用規(guī)律。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，讓他們親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，在真實(shí)或模擬的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。[評(píng)析:鞏固練習(xí)的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既“實(shí)”又“活”。對(duì)手執(zhí)(324)247。(40004)=3(5)(12000口)247。(302)(2)(405)247。(12247。(12247。(126)=4……()(5)(483)247。4)247。如果不對(duì)，怎樣改一下就對(duì)了。(2)在一道除法算式里，如果被除數(shù)乘10，要使商不變，除數(shù)()。1300＝ 312000247。2600＝12很快說(shuō)出下列各題的結(jié)果。猴王緩了口氣說(shuō):“那好吧，給你60個(gè)桃子平均分給30只猴子怎么樣啊?”小猴子得寸進(jìn)尺，撓了撓頭試探地說(shuō):“大王請(qǐng)開(kāi)恩，再多給點(diǎn)行不行呀？這時(shí)猴王一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:”那好吧，給你600個(gè)桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿(mǎn)意了吧!“小猴子笑了，猴王也笑了。花果山風(fēng)景秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。2)，(243)247。(3)組織學(xué)生舉例驗(yàn)證，并板書(shū)課題:“商不變規(guī)律”。生3:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，商不變。板書(shū):擴(kuò)大縮小，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(1)引導(dǎo)學(xué)生小組討論:以24247。6)247。3)=2(24247。(125)＝2(2410)247。(125)＝思考:與24247。6)＝(242)247。(1210)＝(24－8)247。4)＝(24247。學(xué)生口算下列各題(卡片):(242)247。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生思考它與第(1)題有什么關(guān)系，這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。教具準(zhǔn)備:投影片、卡片。、比較、抽象、概括等能力。教學(xué)目標(biāo):。教學(xué)難點(diǎn):歸納商不變規(guī)律的過(guò)程。12000＝引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)第(2)題的結(jié)果。12=，分類(lèi)整理。(12247。3)＝(2410)247。(12247。(122)＝(245)247。(122)＝2(245)247。(12247。4)＝2(24247。被除數(shù)、除數(shù)都除以幾，可以說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，可以這樣說(shuō):被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大2倍。板書(shū):在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。(12247。師生一起欣賞一段錄像故事《猴子分桃》。小猴子一聽(tīng)，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個(gè)桃子呀，”不行，太少了!太少了!”小猴子喊了起來(lái)。247。260= 15600247。(1)在一道除法算式里，如果被除數(shù)除以5，除數(shù)也除以5，商()。12=4，判斷下列各式是否正確。(124)＝4……().(3)(48247。6)247。4)247。2)247。30=(90口)247。(40005)=3(4)(120004)247。8＝4的卡片，說(shuō):”愿意和我做朋友的請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)。四、課堂總結(jié)提問(wèn):這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?總結(jié):同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀察、思考、比較，在被除數(shù)、除數(shù)的變

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