四年級下冊第二單元測評-全文預覽

　　

【正文】 列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。三、讀背古詩“題西林壁”1．讀一讀這首古詩，想想你有什么發現。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。2．小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。學生動筆寫作文，師個別指導。二、指導學生抓住要點，并按一定的順序說具體。二、小組交流前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。五、教學時間：四課時第一課時一、激趣導入同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了植物的生長，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。3．自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區分。五、總結板書設計找駱駝腳印右深左淺——左腳破左有蜜右有米——馱著密和米樹葉上齒印——缺牙齒（仔細觀察分析判斷）教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————語文園地二一、教學目標：1．口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。老人的依據：腳印右深左淺——左腳跛左有蜜右有米——馱著蜜和米樹葉的牙齒印——缺牙齒四、指導朗讀，體會感情1．自讀，領悟情感。（2）利用字典，聯系上下文理解新詞意思。二、學情分析————————————————————————————————————————————————————————————————————三、教學重點：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因；理解重點詞句四、教學難點：弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因。同學們平常都愛玩，在玩中也體會到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。”，體會感情。二、繼續課文朗讀，了解玩出的名堂列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。三、教學難點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。板書設計：玩出了名堂堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第二課時課型：新授第 周周 第 節一、教學目標：過程與方法目標：列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲。能用贊賞的語氣讀一讀這一自然段嗎？四、課堂練習，當堂展評練習寫“堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具”這五個字。c、點名分段朗讀課文。二、初讀感知教師出示自讀要求：學生自主讀書。四、教學準備：課件。寫玩中的樂趣或收獲，寫出自己真實。五、教學準備：課件。寫玩中的樂趣或收獲，寫出自己真實。如，周到嚴密、多想多思、勇于探索。思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠的家園呢？說明作者擔憂蜜蜂找不著家。三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神1．細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。六、教學過程：一、復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。通過學習課文，體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態度。2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法五、教學準備：田字格本布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。四、教學難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。過程與方法目標：繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。5．誰來告訴老師作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請自讀第五自然段誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。2．你還有什么不明白的地方嗎？3．根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。檢查生字詞。情感目標：培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。再讀這一自然段，進一步感受葉子的美。想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。二、新授（一）學生自讀，教師巡視指導。三、教學難點：爬山虎葉子的美麗。能力目標：學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。情感目標：培養學生細致觀察和口語表達的能力，結合發展學生的審美情操。語文園地中的一些基礎知識題可以隨堂完成。教學時，可以把這個問題提出來讓學生思考。首先《爬山虎的腳》一課的教學中，在理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的基礎上，可以引導學生思考、討論：爬山虎葉子的尖為什么一順兒朝下？建議學生把第二自然段和后幾個自然段聯系起來，弄清楚爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯系。首先回顧上一單元，激趣。尋找文本中的空白。如《爬山虎的腳》，作者因看見“葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。在教學設計中，要從整體入手，理解教材，把握目標，領會意圖，處理教材，為此單元主題教學環節設計：識字寫字、讀書感悟、語言積累、小小練筆，語文實踐五個環節相互滲透、構成一體。為了突破上述重難點，在課堂教學中應注意以下幾點：課前布置學生實地觀察爬山虎，留心和收集有關蜜蜂的資料，了解有關顯微鏡的知識，收集有關微生物的資料。三、單元教學重難點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。二、單元教學目標：知識與能力：認識23個字，會寫41個字以及教材163頁的本單元的詞語。本組的導語提示了學習內容：了解課文主要內容，認真體會作者是怎樣觀察的。商人走失了一只駱駝，老人在沒有看見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。《玩出了名堂》是個有趣的故事。《爬山虎的腳》細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。所以大家都笑了。七、 于人 金石 恒愛 敬人 恒敬八、 zh225。236。 邊疆238。拔河四、237。②內容具體，感情真摯。()B．孩子們對挖開墻洞，并能弓腰往返，感到勝利和自豪。o)摸不著(zh225。“花匠爺爺除草很累，我們想幫助他，可花圃進不去，就??”“噢！原來??”校長笑了，花匠爺爺笑了，孩子們也笑了。“做了壞事不承認，就不是好孩子！那洞是誰捅大的？”這是好事呀，怎么一轉眼成了壞事？孩子們摸不著頭腦了。沉默。下午，花匠爺爺去花圃，遠遠發現這個大了許多的洞。可是花圃門鎖著，怎么辦呢？突然，旦旦看見花匠爺爺的小狗從一個不大不小的墻洞鉆了出來。5．________者，人________之；__________者，人________之。(10分)1．言必信，________________。(8分)迷()不()()()不樂()()不堪狼()虎()()寐()求走()串()以()待()面()菜()六、按要求寫句子。撥（）238。237。拔（）236。nɡ237。237。樹（）shāo237。（c225。ih239。)．．．．三、根據拼音在括號里填入恰當的字。nɡ)教誨(huǐ hu236。nd224。(6分)jīnɡzh224。(8分)尊嚴(zūn zhūn)中彩(zhōnɡ zh238。n)拮據(jū j249。b226。nshǎnɡ236。（）物236。（）信ch237。（）xi224。(8分)236。惑（）237。 238。感（）五、把下列詞語補充完整。(縮句)________________________________________________________________________七、填空。4．____________所加，____________為開。中午，旦旦約了幾個小朋友偷偷幫花匠爺爺除草，這可是他們唯一能找到又能做的一件好事了。”孩子們拉著鉤說。“今天中午哪幾個小朋友去花圃了？”校長面帶笑容。還是沉默。“是我！”“是我！”許多小朋友都站了起來。o di224。(2分)A．孩子們對挖開墻洞，并能弓腰往返，感到好奇和好玩。(30分)題目：__________，我真想對您(你)說要求：①把題目補充完整。 jīn bǔ xīnɡ mēn jū三、財 材 財 梢 捎 稍 遲 馳 池 橡 象 向236。僵硬237。 猴子238。五、惑 解 悶悶 疲憊 吞 咽 夢 以 街 巷誠 人 呈 色六、。.(√)，孩子們為自己能幫助花匠爺爺而高興。課文無一例外的都滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識。《蜜蜂》的作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現了作者眼睛中的科學態度和求實作風。《找駱駝》的故事改編自阿拉伯民間故事。所有語文活動有機整合在一起，對于提高學生的語文素養是很有利的。把觀察中的發現記下來。情感態度價值觀：激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。寫玩中的樂趣或收獲。四、教學流程：（一）、體現整合意識，促進學生語文能力的協調發展。教師應相機引導學生了解作者是怎樣抓住特點觀察事物的。教學重難點就是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的？從字里行間中，讓我們能感受到作者是通過長期深入觀察才發現的。（三）教學過程整體導入單元，初步感知主題。抓重點詞句，領悟作者觀察思路。第三《玩出了名堂》以“列文虎克是怎么玩得，玩出了名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。（四）課時安排大約用12——13課時。背誦4自然段。五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法六、教學準備：課件、爬山虎實物七、教學時間：2課時第一課時課型：新授第 周周 第 節一、教學目標：知識目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。二、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。讓我們學習一下葉圣陶爺爺是怎么觀察的，又是怎么寫的。讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感