小學(xué)生優(yōu)秀讀后感-全文預(yù)覽

　　

【正文】 我們的生活。在公司“學(xué)習(xí)在青春哈利波特有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，為自己的學(xué)院爭(zhēng)光；也有著很強(qiáng)的正義感，喜歡打抱不平。還童水可以讓你回到小時(shí)候；吃完了還會(huì)再填滿的晚餐……這本書也寄托了作者對(duì)美好的魔幻生活的向往。所謂“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，哈利波特和他的朋友經(jīng)歷了一次又一次困難后，成了充滿愛(ài)心和責(zé)任感的少年，讀后感《哈利波特與魔法石》讀后感（陳雨馨）》。這不僅僅是一部魔幻小說(shuō)，它還表現(xiàn)出了主人公頑強(qiáng)的意志和個(gè)人的責(zé)任、勇敢、忠誠(chéng)。我甚至快要感覺(jué)不到腿的存在，實(shí)在堅(jiān)持不下去了，便停了下來(lái)。說(shuō)到這我就想到了我自己。沒(méi)想到出現(xiàn)意外，魯濱遜流落荒島。快去翻閱一下這本有趣的《》吧！小學(xué)生優(yōu)秀讀后感9——《魯濱遜漂流記》，我從中明白了不少有用的東西！。我真佩服湯姆的智慧。貝恩看到了，感覺(jué)很新鮮、很有趣，像刷墻，湯姆見(jiàn)貝恩掉進(jìn)了“陷阱”里，直到貝恩和湯姆交換蘋果時(shí)湯姆才答應(yīng)讓貝恩刷墻。他用智慧得到了玩具，還不用干活；……讓我印象最深刻的是湯姆去干活時(shí)發(fā)生的事。每當(dāng)我看到這些片段，我內(nèi)心中的感覺(jué)簡(jiǎn)直不能只用一個(gè)“佩服”所來(lái)形容，我真真正正地被魯濱遜征服得五體投地。他在第一次播下大麥和稻谷的時(shí)候，由于播種的時(shí)候，這些寶貴的存貨就浪費(fèi)了一半。最終魯濱遜獨(dú)自一人在小島上堅(jiān)強(qiáng)的活力下來(lái)，并且過(guò)得越來(lái)越好。有一次，他自告奮勇去新居民家為大家看有沒(méi)有他們喜愛(ài)的食物，不小心掉入了大水桶中，醒來(lái)時(shí)他看到自己被新居民救了，面對(duì)著自己溫暖的小窩和美味永遠(yuǎn)也吃不完的食物，他還是想起自己沒(méi)有完成的任務(wù)和朋友們，于是頭也不回的跑向了動(dòng)物們的家……阿納達(dá)斯叔叔和小田鼠威利雖然都不是這本書的主角，但他們同樣獨(dú)特的個(gè)性，同樣的熱心腸，同樣善良的心，讓我把他們深深地刻在了腦海里 ，永遠(yuǎn)也抹不掉。他們都讓我明白了許多真理。“正是這句話，讓我徹底地喜歡讀這本書《兔子坡》。而我卻經(jīng)常因?yàn)椴徽J(rèn)真、不仔細(xì)，和班級(jí)前三名擦肩而過(guò)，我真是太不懂事了。是呀，學(xué)習(xí)是公平的，只要勤奮努力，石猴也能功成名就，更何況是我們?nèi)四兀拷窈笪乙欢ㄒ优Φ貙W(xué)習(xí)，和上課好動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)，做一位愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。有一天他來(lái)到一個(gè)叫“靈臺(tái)方寸山，斜月山星洞”的地方，認(rèn)識(shí)了菩提老祖。通往廣場(chǎng)的路不止一條！小學(xué)生優(yōu)秀讀后感5孫悟空是從花果山頂上的石頭里蹦出來(lái)的石猴。此刻我興高采烈，急忙把這題的答案寫了下去。讀完這篇課文使我想起了自己。五年級(jí):鐘靈小學(xué)生優(yōu)秀讀后感4讀了《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文，讓我受到終身的啟發(fā)，條條道路通羅馬。“。我不想看下本了。他們兩人怎么可能相戀？如果時(shí)間能靜止就好了，大家都是開(kāi)開(kāi)心心的。千骨原本無(wú)憂無(wú)慮，但是卻愛(ài)上了白子畫。我也知道我應(yīng)該珍惜這份幸福，不要讓它在時(shí)光的歲月里悄悄溜走。原來(lái)世界不是那么美好，原來(lái)世界不是一個(gè)完美的天堂，只不過(guò)是親人為我們擋去了一切苦難，讓我們只看到陽(yáng)光，不看到黑暗！同樣的世界里，有人在父母身邊，無(wú)憂無(wú)慮地歡笑；而有些人，卻要面對(duì)生活的磨難，在生存的邊緣上苦苦掙扎。而這兩人卻是一對(duì)單親家庭重新組合家庭中的姐妹。小學(xué)生優(yōu)秀讀后感220xx年10月27日 星期六 陰今后，一個(gè)故事穿過(guò)了我的心弦，我被深深地震撼了。在這篇文章中，他順利地完成了周瑜交給他的任務(wù)，他上知天文，下知地理，他推測(cè)第三天有大霧，實(shí)操君不知虛實(shí)，還不停地把船頭、船尾來(lái)回地調(diào)換，使兩邊的草人都插滿箭，他還知道第三天刮的是什么風(fēng)，使船順風(fēng)順?biāo)耧w一樣地行駛20多里，讓曹軍追也來(lái)不及了……更重要的是他了解了魯肅和曹操的性格。《草船借箭》講的是周瑜看到諸葛亮的但是超過(guò)了自己，心生妒忌，想置諸葛亮于死地。今年的春節(jié)，爸爸回來(lái)了。我想：生活中是這樣，同學(xué)之間更是這樣。女士在旁人提醒下，才認(rèn)出了他，請(qǐng)求托爾斯泰原諒她并還給她那枚硬幣。有好玩有趣的《“漁夫”大作戰(zhàn)》。前幾天，媽媽為我買了一本《小學(xué)生作文》。《小學(xué)生天地》給了我辦法。《小學(xué)生天地》給了我知識(shí)。或發(fā)人深思，或氣勢(shì)磅礴，或首尾呼應(yīng)，暗合標(biāo)題，都不失精彩。也可以提出希望，發(fā)出號(hào)。發(fā)感還要聯(lián)系實(shí)際，深入論證。注意點(diǎn)：所擺的事實(shí)、所講的道理都要圍繞感點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，而不能游離于感點(diǎn)之外。如果沒(méi)有述讀的這部分材料，感點(diǎn)就是無(wú)源之水，流而不遠(yuǎn)。第三步：感點(diǎn)議議，就是緊承前一段“述讀”所引述的材料，針對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析，既可就事論事，對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析。篇幅較長(zhǎng)的，只能夠是簡(jiǎn)述與感點(diǎn)有直接關(guān)系的部分，而與感點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的部分只能是忍痛割愛(ài)了。就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地簡(jiǎn)述原文相關(guān)內(nèi)容。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣，先是好看了三分呢。二、掌握“經(jīng)典式”讀后感的寫法第一步：擬主標(biāo)題，這一部很重要。“感點(diǎn)”也領(lǐng)起“發(fā)感”，它是發(fā)感的依據(jù)。感點(diǎn)，就是你讀后最有感受的地方或者點(diǎn)。讓人不愿意讀下去。如果讀不透，寫的時(shí)候就會(huì)東一句，西一句，不知所云。【擴(kuò)展閱讀篇】讀后感，顧名思義，要先有“讀”，而后才有“感”可言，它將閱讀與寫作緊密地聯(lián)系在一起。今年的春節(jié)，爸爸回來(lái)了。我想：生活中是這樣，同學(xué)之間更是這樣。女士在旁人提醒下，才認(rèn)出了他，請(qǐng)求托爾斯泰原諒她并還給她那枚硬幣。有好玩有趣的《“漁夫”大作戰(zhàn)》。，媽媽為我買了一本《小學(xué)生作文》。”媽媽說(shuō)，“縫針時(shí)放松點(diǎn)，不要太緊張。我們的母親也不是這樣嗎?她讓我們生活在一個(gè)安靜和祥的家庭里，她對(duì)我們的愛(ài)也不是這樣偉大，這樣無(wú)私，這樣永恒嗎?記得有一次，是在一個(gè)星期日的晚上，我洗完澡后心情很舒服，因?yàn)閶寢専o(wú)緣無(wú)故就罵我，所以我匆匆忙忙的走來(lái)走去，像有什么急事似的。周到一座荒無(wú)人煙的山時(shí)，突然兩只狼跑了出來(lái)，小狼的母親和我母親爭(zhēng)斗起來(lái)，最后兩人飛奔而歸。第一篇：小學(xué)生優(yōu)秀讀后感小學(xué)生優(yōu)秀讀后感，我讀了一本書——ㄍ感恩父母》，小學(xué)生優(yōu)秀讀后感。這篇文章是在講：一天放學(xué)，當(dāng)母親拿的柴刀來(lái)找我時(shí)，天色已晚。都不會(huì)放棄自己的孩子。“真的嗎?”“嗯，真的。母愛(ài)就是這么的無(wú)私，這么的偉大，這么的永恒!雖然這件事過(guò)了很久，可我至今還是不能忘記，因?yàn)檫@件事已經(jīng)深深地鑲嵌在我的心里中，現(xiàn)在一想起來(lái)，就浮現(xiàn)在眼前了。有令人心酸的《孩子的幸福。他回來(lái)后，女士給了他一枚硬幣。能不急不惱，用幽默化解誤會(huì)的人，才是富有智慧并受人尊敬的人。它講述了一個(gè)孩子在面臨與外出打工的父母分別時(shí)，想方設(shè)法想留住父母，可父母的毅然離去，傷透了她的心。但愿，社會(huì)上離開(kāi)父母的孩子能逐漸減少，使更多的孩子享受父母在身邊的無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)愛(ài)。寫讀后感之前，索要寫的對(duì)象文章或者書籍要讀透，找出自己感受最深的地方。我看過(guò)一個(gè)孩子的讀后感，從頭到尾除了概括引用原文之外，就是在對(duì)別人指手畫腳，搞了很多名言名句鑲嵌其中，滿以為光彩奪目，實(shí)則堆砌材料，讀后感《小學(xué)生優(yōu)秀讀后感》。因此，讀后感的中心一般結(jié)構(gòu)模式可以如下圖所示：述讀(前提)發(fā)感(論證)感點(diǎn)(橋梁)結(jié)感(升華)在這個(gè)結(jié)構(gòu)模式中，“感點(diǎn)”是關(guān)鍵，沒(méi)有了感點(diǎn)，讀后感也就失去了靈魂，也就無(wú)所謂“讀后感”。讀后感的寫作，必須是先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”，“讀”是“感”的前提和基礎(chǔ)，“感”是“讀”的延伸或結(jié)果。注意：很多孩子的讀后感，復(fù)述完故事內(nèi)容，就開(kāi)始寫感，翻來(lái)覆去，就幾句話，就是多寫一點(diǎn)，也是不著邊際，一盤散沙，主要是缺乏“感點(diǎn)”這個(gè)橋梁，顯得很突兀，過(guò)度不自然，不順暢。過(guò)江龍進(jìn)來(lái)的文章都學(xué)會(huì)了擬主標(biāo)題，如：《愛(ài)是戰(zhàn)勝邪惡的天然屏障讀《》有感 》、《擁有一顆平常心讀《查理和巧克力工廠》有感》、《謙虛功的基石讀《謙以行善,金榜提名》有感 》等等。第二步：述讀引講述：在通常情況下，要圍繞感點(diǎn)，引述材料。對(duì)于原文的述讀，材料精短的，可以全文引述。這一部分如果拖沓冗長(zhǎng)或者與主題不相符，就會(huì)讓人反感。注意點(diǎn)：感點(diǎn)的提出，要有與之相關(guān)的所讀材料。這一部分是讀后感的主體部分，是對(duì)感點(diǎn)的闡述，通過(guò)擺事實(shí)、講道理證明感點(diǎn)的