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20xx小學音樂教學工作總結 -預覽頁

2026-01-16 06:39 上一頁面

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【正文】量。興趣是調動思維、探究知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。這一節(jié)公開課得到了學校領導和同事們的一致好評。作為音樂教師已有一個學期了，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。因而，教會學生欣賞音樂，讓他們用心靈從音樂中領悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會學生欣賞音樂就顯得非常必要。從各種曲調悠揚的動聽的“民歌、山歌、小調”中，不但可以感受到美，還能夠引導學生對學習、演奏及創(chuàng)作產(chǎn)生欲望。
　　好奇心是創(chuàng)造的前奏，也是創(chuàng)造性的原動力。接著，對學生的好奇心進行積極引導，讓學生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。這一舉動，不但很好的保護了學生的好奇心，還為學生的下一次創(chuàng)新實踐提供了參與的動力，初步形成了創(chuàng)新精神。想象作為創(chuàng)新的基礎，必須在課堂教學中充分發(fā)揮。三是想象改變曲調、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎?在三次奇想中，要求學生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。還有的同學采用不同的節(jié)奏、旋律及音色來演奏。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。在教學中，為了讓學生手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學生站立起來學習。這些動手的活動，都不失為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。
　　音樂教育作為素質教育的重要組成部分，不但成為學校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學生及家長所重視。通過音樂語言動作的協(xié)調配合，可以促進身體機制的協(xié)調發(fā)展，具有健體

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