20xx碩士研究生教育質(zhì)量研究報告(精選多篇) -預(yù)覽頁

　

【正文】 生招生質(zhì)量是碩士研究生教育的入口，其生源對碩士研究生教育質(zhì)量具有很大的影響。應(yīng)當(dāng)建立一套以考察科研所必需的基礎(chǔ)知識與技能為前提，以考察科研所必需的人格、合作精神及有關(guān)非智力因素等綜合素質(zhì)為參考，以突出能力和創(chuàng)新潛能為核心的考
評系統(tǒng)”。因此，提高研究生教育的質(zhì)量，首先要合理構(gòu)建研究生教育課程體系，重視課程設(shè)置在體系上的相對完整性；突出課程設(shè)置的前沿性；明確課程設(shè)置體系的層次性；強調(diào)課程設(shè)置體系的個性化。這就決定了研究生教學(xué)活動不是一種教案式的規(guī)范化過程組織，而是以學(xué)術(shù)性的研究為取向，靈活地、彈性化地組織教學(xué)活動。對于學(xué)位論文的管理要做好以下幾個方面的工作：做好論文選題及開題報告；加強論文寫作過程的指導(dǎo)；建立成熟的論文答辯及授予制度，嚴(yán)格把關(guān)。隨著國際競爭的加劇，以人才為核心的綜合國力的競爭成為焦點，尊重知識、尊重人才已成為發(fā)展科技的重要目標(biāo)。
第二篇：碩士研究生教育質(zhì)量研究報告
高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。這種大規(guī)模增長的趨勢仍在持續(xù)。
l碩士研究生教育質(zhì)量中所凸現(xiàn)的主要問題
我國碩士研究生教育規(guī)模的擴大，使原本存在的質(zhì)量問題更加突出。
1．1學(xué)生考研動機復(fù)雜生源質(zhì)量差
隨著越來越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現(xiàn)多樣化趨勢。
1．1．2越來越多的在職人員選擇在職或脫產(chǎn)攻讀碩士研究生隨著社會對高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的青睞，以及知識更新速度的加快，眾多在職人員因為現(xiàn)有工作不如意，希望通過考研來改變自己的工作環(huán)境及待遇。而在目前的教育中，主要體現(xiàn)于對專業(yè)文化教育的重視，而忽視了研究生教育中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要性。市場經(jīng)濟的沖擊，就業(yè)的壓力，外部社會形形色色的誘惑，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的研究生學(xué)習(xí)不刻苦，做論文沒深度，就易避難，不愿到現(xiàn)場調(diào)查研究，怕苦怕累，這樣必然導(dǎo)致碩士畢業(yè)生的質(zhì)量下降。
1．4研究生的社會認可度逐漸降低
進入市場經(jīng)濟后，用人單位的人才的消費觀念增強，使得人才市場的供需狀況正在悄悄發(fā)生變化。
2提高碩士研究生教育質(zhì)量的建議
面對眾多問題，提高碩士研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為一個緊迫的問題。但鑒于當(dāng)前我國研究生科研創(chuàng)新能力的普遍不足及應(yīng)試教育的弊端，研究生選拔考試已越來越為專家學(xué)者所詬病。考試的改革是個循序漸進的過程，但只有從研究生教育的入口抓起，徹底提高研究生生源質(zhì)量，才能為提高我國研究生含金量提供基本保障。其次，在教學(xué)過程中要突出和強化研究取向。
2．3嚴(yán)出口
我國研究生長時期以來存在著“嚴(yán)進寬出”的現(xiàn)象，也就是存在著“只有考不上的研究生，沒有畢不了業(yè)的研究生”的問題，對碩士研究生教育質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
第三篇：碩士研究生教育質(zhì)量調(diào)研報告
高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。這種大規(guī)模增長的趨勢仍在持續(xù)。
l碩士研究生教育質(zhì)量中所凸現(xiàn)的主要問題
我國碩士研究生教育規(guī)模的擴大，使原本存在的質(zhì)量問題更加突出。
隨著越來越多的人加入考研大軍，碩士生的生源呈現(xiàn)多樣化趨勢。
、高素質(zhì)人才的青睞，以及知識更新速度的加快，眾多在職人員因為現(xiàn)有工作不如意，希望通過考研來改變自己的工作環(huán)境及待遇。而在目前的教育中，主要體現(xiàn)于對專業(yè)文化教育的重視，而忽視了研究生教育中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要性。市場經(jīng)濟的沖擊，就業(yè)的壓力，外部社會形形色色的誘惑，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的研究生學(xué)習(xí)不刻苦，做論文沒深度，就易避難，不愿到現(xiàn)場調(diào)查研究，怕苦怕累，這樣必然導(dǎo)致碩士畢業(yè)生的質(zhì)量下降。
進入市場經(jīng)濟后，用人單位的人才的消費觀念增強，使得人才市場的供需狀況正在悄悄發(fā)生變化。
2提高碩士研究生教育質(zhì)量的建議
面對眾多問題，提高碩士研究生教育質(zhì)量已經(jīng)成為一個緊迫的問題。但鑒于當(dāng)前我國研究生科研創(chuàng)新能力的普遍不足及應(yīng)試教育的弊端，研究生選拔考試已越來越為專家學(xué)者所詬病。考試的改革是個循序漸進的過程，但只有從研究生教育的入口抓起，徹底提高研究生生源質(zhì)量，才能為提高我國研究生含金量提供基本保障。突出課程設(shè)置的前沿性。謝安邦教授指出，研究生教學(xué)，其目標(biāo)指向不僅在于對系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，而且要凸顯專業(yè)領(lǐng)域的研究，或為專業(yè)領(lǐng)域的研究提供知識背景和方法論。“嚴(yán)出口”指的是徹底改變“嚴(yán)進寬出”的現(xiàn)象，即抓好學(xué)位論文寫作及論文答辯，提高治學(xué)水平。建立成熟的論文答辯及授予制度，嚴(yán)格把關(guān)。隨著國際競爭的加劇，以人才為核心的綜合國力的競爭成為焦點，尊重知識、尊重人才已成為發(fā)展科技的重要目標(biāo)。
第四篇：試論我國公共管理碩士研究生教育質(zhì)量研究
【論文關(guān)鍵詞】公共管理碩士 教育質(zhì)量 對策
【論文摘 要】公共管理碩士是為適應(yīng)社會公共管理現(xiàn)代化、科學(xué)化和專業(yè)化的要求而設(shè)立的，其培養(yǎng)目標(biāo)是為政府部門及公共機構(gòu)培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型的管理人才。2020年將試點高等院校擴大到47所。在教學(xué)方法上，仍以課堂講授為主，情景教學(xué)、社會實踐不足，導(dǎo)致課程教學(xué)過于理論化，與實踐結(jié)合不緊密，多種教學(xué)手段和方法的運用仍不成熟，難以達到mpa教育的目標(biāo)。然而在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于高校的這種作為力度不夠滿意，課程設(shè)計中跨學(xué)科思想不足，加之跨專業(yè)課程資源有限，遠遠不能滿足他們的需要。從答辯審議專家組的組成，到學(xué)位論文答辯的各個環(huán)節(jié)，mpa學(xué)員對于專家所提問題的回答質(zhì)量，都需要進一步提高和改進。以充分了解學(xué)生需要和教師教學(xué)能力的作為基礎(chǔ)規(guī)范課程開發(fā)。其次要嚴(yán)格進行學(xué)位論文答辯。
（三）加強國際間的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗
從國際上看，美國等西方發(fā)達國家公共管理碩士教育較為成熟和完善。
文章由北京白癜風(fēng)醫(yī)院提供
第五篇：全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置問題研究
漢語國際教育碩士（）
摘要
本文在分析《全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的基礎(chǔ)上，提出在漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)中，應(yīng)圍繞基礎(chǔ)知識、基本技能和教學(xué)技巧設(shè)