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20xx社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告 -預(yù)覽頁(yè)

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【正文】查平臺(tái)
調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生
調(diào)查方法：?jiǎn)柧硇问胶驮L談
調(diào) 查人：李碧霞
調(diào)查目的
隨著我們的年齡的增長(zhǎng)和信息科技的發(fā)展，我們大學(xué)生接觸的社會(huì)層面也越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)和了解的東西也越來(lái)越多，在日常的生活、學(xué)習(xí)、感情、就業(yè)中，承受著來(lái)自各方面的壓力，尤其是現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距，每年大學(xué)畢業(yè)生都在增加，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻；大學(xué)生都有各自的獨(dú)特的想法，可能會(huì)與同學(xué)和家長(zhǎng)的想法有沖突等方面的壓力。
調(diào)查結(jié)果
這次的問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果主要來(lái)源于問(wèn)卷星的調(diào)查平臺(tái)，部分?jǐn)?shù)據(jù)是通過(guò)與認(rèn)識(shí)的大學(xué)生交談得來(lái)的。我們的大學(xué)生心理壓力的主要有學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)三方面的壓力。在訪談中有一男生提說(shuō)，我們壓力很大，要考慮養(yǎng)老婆孩子，還要買(mǎi)房的問(wèn)題，要不停的努力奮斗。跟小孩一起玩無(wú)聊，跟大人呆一起又沒(méi)共同話題。我們大學(xué)生在處于自己人生的的十字路口，看到不知的未來(lái)有些不知所措。
而針對(duì)中國(guó)的大學(xué)生的研究指出，大三學(xué)生的壓力最大。大二的學(xué)生就是接受了憧憬的生活與理想中的差距，開(kāi)始習(xí)慣大學(xué)的生活，但是有學(xué)業(yè)壓力，以及在思考人生，還會(huì)有時(shí)郁郁不得志，覺(jué)得自己的能力不足。但從普遍現(xiàn)象看，大學(xué)生的面臨的心理壓力還是相對(duì)嚴(yán)重的，當(dāng)面臨壓力時(shí)，大多數(shù)女同學(xué)是向朋友傾述，而男生是默默承受，大學(xué)
生有種自強(qiáng)自立的心理，所以希望通過(guò)自己的方式解決煩惱，不喜歡他人插手自己的事情，面對(duì)壓力時(shí)男生更是少與他人傾述。
解決大學(xué)生心理壓力問(wèn)題需要多方面力量的支持。情緒調(diào)節(jié)很重要，我們可以通過(guò)多種健康的方式調(diào)節(jié)自己的情緒，如當(dāng)自己努力后也無(wú)法完成某些期望和目標(biāo)時(shí)，要有自我安慰勸說(shuō)自己的能力。培養(yǎng)幽默可以化解尷尬的場(chǎng)面又可以舒緩自己不愉快的情緒。有位家長(zhǎng)表示，他學(xué)會(huì)用微信，是為了跟孩子有更多話題，要多90后的在一起，不然都不知道現(xiàn)在的年輕人在想些什么。“留守兒童” 是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童，是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”，一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣铮蜃陨黼y保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。一些農(nóng)村大齡留守兒童離開(kāi)了學(xué)校，脫離了正規(guī)組織的管理，處于無(wú)人監(jiān)管、自行
其是的狀態(tài)，容易侵害他人或受到侵害。”但這還只是2020年的數(shù)據(jù)，近些年來(lái)，農(nóng)村留守兒童呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。%，老年人的增長(zhǎng)率是
%。我國(guó)現(xiàn)有1300萬(wàn)名80歲以上的老人，這些老人急需照料。
無(wú)論是老人還是兒童，都是社會(huì)的弱勢(shì)群體，除了孤獨(dú)，還有安全問(wèn)題噩待解決，他們需要的不僅僅是子女的關(guān)懷，還需要社會(huì)給予溫暖，因此，關(guān)愛(ài)留守老人兒童，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。然而, 研究者們的研究對(duì)象主要側(cè)重于殘疾人、婦女、失業(yè)者和大學(xué)生等弱勢(shì)群體, 很少涉及留守兒童和留守老人這兩個(gè)新興的弱勢(shì)群體。
黨的十八屆四中全會(huì)審議通過(guò)了中共中央關(guān)于全民推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定。但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，普法教育仍然存在諸多難題。村委領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)歷有限，視野與能力受到很大限制，管理相對(duì)薄弱。農(nóng)村干部也懂得了依法辦事、依法管理村務(wù)，有力地促進(jìn)了農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。二是認(rèn)識(shí)上有偏差。由于認(rèn)識(shí)上的偏差，使普法工作擺不上位子，掛不上號(hào)，上級(jí)抓一抓就動(dòng)一動(dòng)，完全處于應(yīng)付狀態(tài)，在組織領(lǐng)導(dǎo)上不夠得力。調(diào)查中，有不少農(nóng)民群眾呼吁要加強(qiáng)普法教育的針對(duì)性和實(shí)效性，變你講什么我學(xué)什么為我需要什么你教什么，而農(nóng)村基層干部對(duì)此表現(xiàn)出畏難情緒。
（二）其主要問(wèn)題表現(xiàn)為：（1）普法經(jīng)費(fèi)無(wú)法切實(shí)保障，一定程度上停滯了活動(dòng)的開(kāi)展。（2）普法流于形式，宣傳力度欠佳。其次是缺乏實(shí)在的內(nèi)容，形式上走馬觀花，普法內(nèi)容上呆板生硬。部分群眾法律意識(shí)和法制觀念淡薄，導(dǎo)致發(fā)生矛盾糾紛時(shí)不通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題，而是選擇私了，這樣很多時(shí)候無(wú)法徹底解決問(wèn)題，造成社會(huì)安全隱患。擁有先進(jìn)精良的普法裝備和必須的經(jīng)費(fèi)保障，是加大普法力度保證普法效果的重要條件。教育、灌輸、培養(yǎng)村民形成遵紀(jì)守法恪守規(guī)范的社會(huì)性格和行為習(xí)慣繼續(xù)確保我村不發(fā)生違法犯罪事件。⑵每半年開(kāi)展一次法制宣傳周活動(dòng)每年舉行一次法制宣傳日活動(dòng)使我們的普法活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。一是學(xué)用結(jié)合，在普法過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部和執(zhí)法人員帶頭學(xué)法用法，依法辦事，為農(nóng)民營(yíng)造良好的學(xué)法環(huán)境。
總之,在這次實(shí)踐中我培養(yǎng)了自己接近社會(huì)，感恩社會(huì)的心態(tài)，學(xué)到了知識(shí)同時(shí)鍛煉了自己，我通過(guò)自己的親身所感，親眼所見(jiàn)，親耳所聞使我對(duì)農(nóng)村普法教育活動(dòng)的現(xiàn)狀有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了自己維護(hù)法律與正義的責(zé)任感。

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