[精品]水利水電建筑工程專業及專業群建設方案-預覽頁

　

【正文】 培養模式改革。 4）優化師資隊伍 實施 “雙送”、“雙掛” 工程，建成專兼結合、雙師 結構 優化， 雙師素質 優良的教學團隊。 提高專業群的整體水平，提升專業群 人才培養質量及 服務行業和區域經濟的 能 力 。 3．主要 建設內容 校企合作，創建專業人才培養方案的整體建構體系 整體建構體系從設計、實施 到反饋是一個持續改進、不斷完善、循環閉合的系統，是一個校企合作、共建共管的人才培養工作過程。 表 363 水利水電建筑工程專業定位 服務面向 水利水電行業、建筑業、 市政、道路橋梁、現代農業和新農村建設 就業部門 水利水電工程施工企業、水利工程管理單位、水利工程監理公司、 水利水電工程造價編制機構、流域 機構基層單位、地方基層水利單位 就業崗位 中小型水利水電工程施工技術管理、 中小型水利水電工程 設計、 水利水電工程施工組織與管理、水利水電工程運行管理、水利水電工程造價分析等。 水利水電建筑工程專業 ”校企聯動 、 理實一體” 人才培養模式示意圖見圖 362。 10 圖 362 “校企聯動、理實一體” 人才培養模式示意圖 （ 2） 課程體系 與教學內容 改革 1)課程體系 ①職業能力分析 根據水利水電建筑工程專業定位及人才培養目標的要求，對照就業崗位，參照水利行業國家職業標準， 以 崗位能力 為 主線， 將 水利水電建筑工程專業能力分解 為專業基本素質、專業基礎能力、專業專項能力和專業綜合能力四部分， 見圖 363。 （見圖 364）。 根據 水利水電工程建設 過程 實際，實施任務驅動、 項目導向教學 ， 突出 工程設計、招投標、施工（施工技術、施工組織與管理）工程建設 過程 。 圖 365 課程體系系統化設計思路 根據 課程體系系統化設計思路 ，對課程體系進行系統化設計，確定課程建設必備支撐條件，見 表 365。 組長：要永在 內蒙古機電職業技術學院副教授 成員：倪永興 內蒙古機電職業技術學院講師 馮志忠 內蒙古水利水電勘測設計院 教授級高級工程師 ②建設內容：結合目前先進的測量技術，重點建設水利工程測量實訓室 ，修訂教學大綱，改革課程內容，加大全站儀及 GPS 技術的教學課時，編制新教材，制作多媒體課件和教學錄象，開發教學軟件和實訓軟件，編寫 理 實 一體化 教材，加大實訓力度。培養學生嚴謹、規范、誠信品質，吃苦耐勞、團結協作敬業精神。 配筋圖 建筑結構 工程力學 加強質量意識培養 建筑結構（工程力學、鋼筋砼結構、鋼結構三門課整合）、 結構圖 建筑結構 設計實訓 （完成一個水工結構設計全過程，作出配筋圖） 仿真性 專任教師12 名兼職教師3 名 ①成立結構合理的課程建設小組，聘請結構能手上課。加強誠信、質量意識培養 建筑材料 、 施工圖 邊學邊練，整個課程 教學過程全部在實驗 室內完成 生產性 建筑材料 實訓室 工程水文學 防洪標準、特征水位 。 水力學仿真實訓室 土力學與 地基基礎 土石壩圖 筑壩材料 填筑標準。 組長 ： 田利萍 副教授、注冊一級建造師、注冊監理工程師 成員 ：郝和平 副教授 宋培業 高級講師 邢菊香 高級講師、高級工程師 葛春蘭 副教授、注冊造價師 斯慶高娃 講師 碩士研究生 楊文斌 內蒙古水利水電勘測設計院 高級工程師 ②建設內容：結合我省“土壩多，水閘多”的特點，把握水工建筑物的發展方向，緊跟新農村建設， 教學內容上以中、小型水工建筑物為主，加大對土石壩、水閘的教學課時，修定 課程標準 ，編制 理實一體 教材，制作多媒體課件和教學錄象，開發教學軟件，建立網絡教學課堂，實現資源共享；開發實訓軟件，編寫實訓教材。培養團結協作和創新精神、誠信品質、敬業精 神、責任意識 現場教 學 現場參觀教學 水電站建筑物 水電站建筑物的組成及作用 培養團結協作和創新精神、誠信品質、敬業精神、責任意識 水工認識實習時參觀電廠 現場參觀教學 三盛公水利樞紐 水利水電工程施工 （核心課程、 院級精品課程） 以實訓和實際工程施工場地為載體，加強施工操作、施工布置的動手能力。培養團結協作、吃苦耐勞和創新精神、誠信品質、責任、安全和環保意識。培養嚴謹、有序、科學、誠信、守法、公正工作作風。培養認真細致、一絲不茍、科學嚴謹工作作風。開設文化基礎課程和水利工程制圖課程，培養學生專業基本素質和繪制、識讀工程圖的能力。第二學期，培養學生建筑結構設計的能力。課程結合行業最新發展，以水利工程施工的主要工種施工和主要建筑施工為主線開發課程體系，將碾壓混凝土筑壩技術、面板堆石壩筑壩技術、滑模施工工藝等新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準引入到教學中，并要求學生在校外實訓基地或結合生產性任務動手實踐，突出工學結合的特點。 多學期教學組織模式 見圖 366。評價主體不僅是學校和教師，還有學生、企業、行業協會和職能部門。 重點 建設 水利工程施工技術 實訓 中心 和水利水電工程仿真實訓室 。根據實訓室特點 聘請不同的企業 技術人員 進行建設規劃和實訓項目的開發，做到 “ 貼近生產、貼近工藝、突出技術 ” ，實現 “ 實訓場所工地化 ” 的建設目標。 22 3）按照 “ 真實、綜合、可動、可測 ” 的標準，建設水利水電工程仿真 實訓室 水利水電工程一般具有 “工程規模大、建設周期長、技術難度大、型式不重復 ”的特點，使現場實習出現許多 “盲點 ”，看不到工程全部施工過程、地下輪廓、多種水流現象、各種工程型式，并且難于動手，無法達到高職教學的目的。 表 366 校內實訓 條件建設 名稱 功 能 實訓 項目 服務專業 崗位技能培訓 建筑材料 實訓室 學生實踐教學 師資培養 崗位技能培訓 生產項目 （與企業共建工程質量檢測有限公司） 科 研項目 ① 水泥試驗 與檢驗 ② 骨料試驗 與檢驗 ③ 砂漿試驗 與檢驗 ④ 混凝土試驗 與檢驗 ⑤ 鋼筋試驗 與檢驗 ⑥ 瀝青試驗 與檢驗 ⑦ 瀝青混合料試驗 與檢驗 水利工程施工技術 水利水電建筑工程 工程測量與監理 道路與橋梁工程 建筑 工程 技術 建筑材料試驗工 檢驗員 壩工混凝土 試驗工 壩工混凝土工 水力學仿真實訓室 學生實踐教學 師資培養 崗位技能培訓 科研項目 雷諾實驗；動量實驗；孔口管嘴示流實驗；局部阻力實驗；沿程損失實驗；文丘里流量實驗 ；畢托管實驗；能量方程實驗；流體靜力實驗等。 表 369 頂崗實習 實訓 目的 意義 頂崗實習是工科高職教育極為重要的實踐教學環節，通過頂崗實習，對學生進行生產技能和安全、紀律教育，在實習中注重學生公關能力、獨立工作能力、自我管理能力、動手操作能力及開拓創新能力的培養與鍛煉。 （ 3）模板工：了解混凝土工程對各類模板的要求，熟悉模板的安裝程序及質量要求，了解模板的拆除。 管理機構 頂崗實習是學生職業能力形成的關鍵教學環 節，也是“工學結合”人才培養模式建設的良好途經。 秘書：安全教育管理；政治思想教育；職業道德素質教育；頂崗實習前實習目的、實習紀律動員；深入企業或電話管理、在線管理等方式，定期做好與每一個學生的電話或網絡聯系和紀錄工作；掌握所有學生在企業實習的狀況等信息資料；認真選擇好實習地點；做好學生在企業邊實習邊補課的安排與協調；收集整理企業需求信息；學生實習過程中的反饋信息等。指導內容應匯同實習單位的技術人員制定并 擬訂出具體的安排。三是對學生實習進行考核。邊指導邊完成下工地實習任務，深入企業生產一線，積累崗位實踐訓練，提高 雙師素質 。學生實訓實習期間要經常與系指導教師保持聯系。頂崗期間一般不得請假，請假必須取得證明并經企業主管部門和指導教師批準，否則按曠課處理。應認真寫好頂崗實習總結，向指導教師提交每兩周一份的有企業師傅的簽字工作情況報告，應注意維護學校集體榮譽，發揚團結、友愛、互助精神。根據基礎技術能力、崗位適應能力、工作態度、職業素質、工作實績由企業和學校共同對學生進行雙重考核。 96%的學生被企業錄用。 每 2～ 3 年到職業技術教育發達國家進修或考察 1 次，了解國外同類專 業職業技術教育水平。 選拔條件： 具有較高理論水平，一定的實踐經驗，具有中級以上職稱。 30 鼓勵教師繼續深造，提高學歷層次。建設期內，使具有 雙師素質專業教師比例達到 90%。 鼓勵教師參加職業技能鑒定培訓，并將教師考取職業技能資格證書作為年度考核的必備條件，引導中青年教師提高學歷。 兼職教師 完成 的教學 任務 不少于實踐教學總學時的 50%。專業群的建設成果也可以促進、加強重點專業建設，形成專業領域優勢 。 課程建設 ： 水利 水電建筑 工程 專業群基本素質平臺、專業基礎知識和技能平臺具有共享性， 對于支撐專業的課程建設側重于專業方向課程、體現各專業特色課程和專業核心課程。 水利 樞紐 綜合 模型 ，可滿足 工程測量與監理、水利水電工程建筑、水利工程施工技術等多個專業課程實訓要求；建筑工程技術、工程造價、道路與橋梁工程 專業 需 增設新的校內實訓 項目 ： 梁、柱、肋形樓蓋鋼筋骨架模型 ； 樓梯、住宅樓、商業樓房、廠房、橋梁等建筑物仿真模型 ； 造價軟件 。 從本行業聘請兼職教師 5 人 ，保證兼職教師承擔專業課時比例達 50%以上，形成一個專兼職結合、知識技 能 過硬、結構合理、滿足專業群教學需要的教學團隊。為企業提供技術服務項目：①工程規劃、設計項目；②水資源論證項目；③工程項目施工組織與管理；④工程項目造價分析與招投標文件編制；⑤工程項目可行性論證； 3 年建設期內， 完成技術服務項目不少于 6 項。 3 年建設期，完成培訓鑒定工作不 少 于 6000 人次。 33 表 3610 水利水電建筑工程 專業建設項目資金預算及年度經費安排明細表 項目類別 建設內容 資金預算及來源 地方財政支持（萬元） 學院自籌（萬元） 合計 2020 2020 2020 小計 2020 2020 2020 小計 911 課程體系與教學內容改革 人才培養方案研究 5 — — 5 5 — — 5 10 教學內容改革 專業優質核心課程建設 7 7 7 21 10 10 10 30 51 工學結合特色教材開發 4 4 4 12 8 8 8 24 36 小計 16 11 11 38 23 18 18 59 97 師資隊伍建設 專業帶頭人 — 6 4 10 5 — — 5 15 骨干教師 4 4 4 12 6 6 6 18 30 兼職教師 4 4 4 12 6 6 6 18 30 雙師素質培養 — — — — 5 5 5 15 15 小計 8 14 12 34 22 17 17 56 90 實踐教學條件建設 擴建工程測量實訓室 — 50 — 50 — — 擴 建建筑材料實訓室 — 20 — 20 — — 擴建土工實訓室 — 22 — 22 — — 擴建水力學仿真實訓室 — — 11 — — 新增水利工程仿真實訓室 — 30 20 50 — 26 20 46 96 新增水利工程施工技術實訓場 — 30 10 40 — 20 新增工程項目管理實訓室建設 60 60 — 120 30 — 小計 60 212 30 139 社會服務能力建設 開展科研技術服務 — — — — — — 小計 — — — — — — 專業群 建設 專業優質核心課程建設（含課件） 6 6 6 18 10 10 10 30 48 引進 (培養 )專業帶頭人 8 8 8 24 8 8 10 26 50 引進 (培養 )專業骨干教師 — — — — — 5 5 10 10 聘請兼職教師 — 1 — 1 — — 9 9 10 相關專業工學結合人才培養模式研究 4 — — 4 6 — — 6 10 擴建地質模型陳列室 — — 5 5 — — 5 5 10 擴建建筑結構實訓室 — 8 — 8 — 17 — 17 25 新建道路橋梁實訓室 — — — — — — 25 25 25 小計 18 23 19 60 24 40 64 128 188 34 5．項目建設進度與預期效果 項目建設進度 水利水電建筑工程專業及專業群建設進度與驗收要點 見 表 361